在经过了“循序渐进”和“精益求精”之后，我们已经对所学知识设定目标、加以提升。那么怎样在实践中运用知识？这就要求我们格物致知、拓展自己的知识领域、将所学知识应用于实际，并始终保持创造性，保证知识的精进。
一、解决实际问题需要深层的知识体系
学习是专业知识领域的扩张过程。在扩张过程中，需要对专业知识深化理解。如果把大脑比作一条街道，熟悉这个街道，知道它通向哪里、有哪些交叉点，就会对这条路更加熟悉。对大脑来说，在原先的知识上不断加深理解，就能对知识融会贯通。比如“概括”，就是对原有知识的记忆加深理解的方式。
概括要求我们解了一件事，将它复述或者概括给别人的时候，其实就是再次整理自己的思路，告诉别人在你学习的过程中，认为哪些部分是重要的，以促使我们去思考怎样更好地表达出来，或者能不能用其他的方法概括。
这种让思维融会贯通的方式，也是另一种积极的思维活动。不断尝试概括，将专业知识应用到具体事例当中，我们的学习才会更有成效。
同时，如果我们在学习过程中经常向自己提问，比如：“我能够解释清楚这个概念吗？我能用自己的话复述出来吗？”这样我们就会对知识收获更多。通常用自己的话来复述一个概念，就会对概念理解得更深入，在运用当中也会更熟练。
建立深层知识体系的另一个办法，就是问自己“为什么”。
你小时候也许做过这样的事：不断向父母问“为什么”，一个接一个。在学习中我们也可以这样问自己。比如在阅读中问自己：“为什么作者会有这样的主张？我为什么要相信他？为什么这一点很重要？”在阅读的时候“为什么”问题能够帮助我们从文字中获取更多知识，促使我们思考自己的思维过程，去想清楚自己已经知道了哪些知识。也鼓励我们更详地理解一个具体题目。
辩论，也是运用所学拓展知识和技能的方式之一。辩论会强迫我们进行因果论证、逻辑思考，而这种思考正是学习的核心。当我们调动所有知识和证据来支持我们的观点时，实际上是在提升我们在这个知识领域的水平。辩论会促使人们发现知识领域内的深层联系，通过引导人们反思，思考知识之间的联系，从而提高专业水平。
二、做到“知用合一”的学习方法
我们的大脑理解抽象内容很吃力，当事物有形而具体的时候，理解就变得容易。例如，看西游记电视剧比看西游记小说更容易理解，而且记得更持久。同样，在学习的同时，在纸上画一些东西，理解也会更加丰富充实；当我们读一段文字，把文字表演出来，就比单纯读文字的人收获更多。
在生活中尝试不断运用知识或把它运用到新场景中，这些知识就会更融会贯通，也能更加牢固地成为复杂知识系统的一部分。但前提是，要对基础概念有一定了解，对基础知识熟练掌握。但人们通常不愿意把所学付诸实践——我们太担心自己会失败，以至于不愿意实践。但学习不是旁观，想要充分掌握一项技能，必须要深入参与技能的实际运用。一旦对知识和技能获得初步理解，就需要明确专门的方法，加以练习磨练。
还有一种提高我们对知识应用的方法——“教别人”。学习掌握了一个知识和概念之后，试着用自己的话复述出来，或者请教别人。教别人知识，反而是自己深入理解一个课题的好方法，实际上也是在讲述我们对题目的理解。用我们自己的语言来详细说明，我们认为这个题目重要的部分在哪里，既加深了对题目的理解，又促使我们去思考：“解释这个概念最好的方法是什么？他们又会怎样理解？”这些问题，会强化“教导者”的自身学习。想要教别人，自己就要有对内容更全面的理解，在准备上就会更认真努力。
我想到大学时期的经历。
大学老师让全班同学十人一组，要求每组同学互相合作，选出一人为班级讲一堂课。我的组员推举我做讲授人，选题是：慈禧太后的一生。在准备那堂课之前，我对慈禧太后几乎一无所知。为了讲好这堂课，我搜集了大量视频和文字资料，对慈禧和咸丰、同治、光绪帝错综复杂的关系认真研读。那堂课上的很成功，我是所有授课人里唯一不借用PPT脱稿的人。在授课过程中我看到老师频频点头赞同，讲解结束后她问了我几个刁钻的问题，我准备充分，对答如流。最终那堂课获得了班级最高分。
因为要做讲授人，我必须对慈禧太后的一生有更全面的了解，因此准备的时候更加认真努力。同时还要思考：怎样讲述慈禧太后的故事会让同学们更加接受，更愿意听呢？就像大家看到的，通过教别人的方式，我学到的知识远比平时学习和记忆来的多。论这堂课的收获，毫无疑问我是最丰硕的。
三、知识的精进需要创造性
知识的领域是不确定的，如果你对某项技能没有期望，认定了学习它就是收集信息或者掌握一套固定的程序，你自然不会觉得有必要以更深刻的方式磨练技能；相反的，如果你认为一个领域的知识是不确定的，是可以继续探索、发现的，你就能对这个领域了解和掌握更多。这也是为什么转换视角观察，是重要的学习方式。因为以新的视角观察，就能获得更精细的领悟。转换视角可以帮助我们发现更多细节，而这样的思考会促使我们学到更多。
所以要经常问问自己：“要如何拓展我学到的知识？”
说到视角转化，通常我们在群体中会进行更多样化的思考。当你置身于与自己不同的群体时，对自己的想法会更慎重。同样，把一个难题交给一群人，得到的答案会更全面。多样性不仅能够产生对知识的质疑，还引导我们从他人看待问题的不同角度，提升自己的专业技能。
知识的领域是不确定的，但人们通常喜欢确定性，它像一件暖和的大衣，给人带来舒适感。
学习需要质疑。适当质疑和“反叛”，让我们更具有好奇心和创造力。比如作者举的例子。
在布洛克的绘画生涯中，最初他的朋友们都认为他是一个糟糕的画家，但布洛克对此不屑一顾，仍然专注地沉迷在自己抽象画的工作中——他要做一个“开风气之先的反叛者”。正是他的反叛意识，让他在绘画过程中始终保持好奇心和创造性，最终在滴画上取得举世瞩目的成就。
多问为什么，有助于将所学知识建立更广泛的联系；时常将所学知识运用到实践中，保持对事物和复杂度的敏感性；试着把精通的技能传授给别人，这样就对知识和技能的掌握程度有更清醒的认识。另外，在不同观点面前要敢于争论，可以通过自己的推理，收获更多。
学习是基于困难的问题进行的，它需要我们有不屈不挠的精神。希望你我在学习之路上，能够保持质疑，保持好奇心和创造力，不屈不挠，一往无前！
