开学伊始，我便渐渐捕捉到了自己的焦虑和烦躁。我清楚地知道这焦虑和烦躁正是源于目标与能力的不匹配。可是，当我越想朝着目标前进，非但变得急功近利，连平日称心的事反而也做不好了。觉得班级看起来一团糟，一个春节回来，孩子们纷纷倒退一大截，这儿看不顺眼，那儿气得牙痒痒。我的这种心绪直接影响上课的氛围，每当孩子们有一点“风吹草动、心不在焉”便“咬牙切齿”，难以容忍。课堂少了轻松活泼，多了压抑沉静。我明白这终究不是办法。要想让孩子们专心学习，就得想法儿收住他们的心。更重要的，是老师要收住自己的心。这两天，我尽量让自己平静下来，反思自己。我看见了自己的“急功近利”，一不小心就淡忘了自己的初心，容易向要成绩要分数的轨道上偏，而忽视了孩子们的内外。特别是看王悦薇老师的书，更是汗颜。我不但看见了自己的榜样，更看见了一个原地踏步的自己。我真的很少用心去观察孩子、体谅孩子、了解孩子，挂在嘴里一天到晚的都是作业、学习、知识点。如果我对自己的学生的变化都缺乏了解，没有赢得他们的真心，又如何引导他们发自内心地去学习呢？
在这样纯真的童年里，孩子们是很容易为了某个老师而去学习的。他们往往会无限信赖自己的老师，以此为榜样，奋力前进，只为证明给老师看。这是孩子们的天真，也是年龄段使然。那么，在这样的时光里，我必须身正为范，坦坦荡荡地去真心关爱她们，走进她们，了解他们……努力赢得她们的心，给他们正确开阔的引导。而不是把他们局限在一个所谓的分数围城里。每一个孩子都有他的不同，每一个孩子都有向上的初心，每一个孩子都渴望被看见。当然，他们也受着家庭环境和观念的影响和局限，特别是当家长工作不好做的时候，更要去做，更要耐心地从孩子入手引导。孩子在小学阶段正是树立正确宏大三观的时候，从这个角度来说，小学老师，尤其是语文老师，是意义深远的。是责任，也是荣光。
接下来，我要平静地接受自己的不足和缺陷，正视自己的目标，不被它裹挟。成长，还是要从根开始。根的成长需要时间。我可以注视着她们的成长，在需要时扶正他们，尽管过程很慢，也没关系。其实，不全是老师一直在付出，孩子们也一直在用他们最美好珍贵的童年陪伴着老师，丰盈、圆满老师的成长。
慢慢来！不忘初心！
