人们常说:细节决定成败。而教育的成败取决于沟通。说到底，教育的本质就是通过“沟通”这种载体完成的。有了好的沟通，有效的沟通，教育就成功了，反之，教育就失败了。
沟通是师生关系的纽带，沟通是知识传播的桥梁，沟通是一门真正的艺术。
幼儿园的孩子们大多处于3到6岁之间，他们对世界的认知还处于懵懂阶段，对师幼之间的关系也有些模糊，有很多孩子来到幼儿园，在叫老师的时候，不经意间叫出了“妈妈”，足见得他们在幼儿园期间对教师在情感上的依赖性极大，是所有教学阶段中依赖性最大的一个阶段。因此，教师与他们的沟通更显得极为重要了，那么，作为一线的幼儿教师该怎么有效的与幼儿沟通呢？这是一个值得我们深思的问题，我认为可以做以下几点的尝试:
了解
教师了解幼儿是是沟通的前提。在幼儿来到幼儿园之前，就要充分了解幼儿的相关信息，如幼儿的姓名、年龄、家庭状况、个性、爱好以及健康状况等等。教师可以采用入户式家访、电话、微信等多种方式，与幼儿的家长进行沟通，充分了解孩子的自然状况。当你与孩子第一次见面时，你要首先介绍说出他的名字，表现出你对他很了解，也很关注他，这样很容易打破僵局，使您与幼儿的沟通，有一个良好的开始。
尊重
孩子虽然年龄小，但他仍然是独立的个体，要维护他们的权利，就要为孩子创设相应的空间和条件，学会尊重是沟通的前提。我们必须放下权威的架子，蹲下身子，平等的与孩子交流，适当的时候给她一个大大的拥抱，让他感受到老师的温暖，对孩子提出的要求，要认真对待，耐心解答，学着用孩子的思维接纳孩子，和孩子一起做游戏，玩玩具，体会孩子的感受，理解，尊重他们的行为，和孩子建立起亲密的友谊。帮助孩子穿衣服，穿鞋，睡前给他盖好被子，亲一下她的小脸儿，让孩子感受到温暖和安全感，这些都不失是一种良好的沟通方式，但是这些行动和动作，都必须建立在教师内心中真正的尊重孩子，爱孩子的情感基础之上。
这些看似细小的行为，会在潜移默化中拉近教师与孩子的距离，让教师如“润物细无声”般的走进孩子的心里，那么你对他的教育，他还能不听吗？泰戈尔说过：“用铁锤无法开启的锁，唯有吻和那把锁的铜钥匙才能开启。”大概说的就是这个道理吧。
反之，如果孩子犯了错误，或是出现无理取闹、打人、骂人等暴躁情绪时，教师首先要平复自己的情绪，理解孩子情绪变化是孩子心灵成长的自然规律，然后给予充分的理解，及时与孩子沟通事情的来龙去脉，妥善处理和协调，这也是一种教育，他对孩子一生成长，都会有很大的帮助。
一个人童年时代建立起来的自信，对他一生的影响，都是至关重要的。教师必须给孩子建立一个宽容的成长环境，让孩子充分体会到你的爱，体会到你对他的尊重，这才是教育，最为根本的一点。
倾听
想要和孩子沟通，就必须学会倾听，想让孩子
学会沟通，就得让孩子主动的，并能真正的表达。倾听是和孩子有效沟通的前提，要让孩子觉得你是他的心灵停靠的港湾，有的老师不会或根本不知道怎样倾听，也就不知道孩子究竟想什么，孩子究竟想什么都不知道，老师又怎么能与之沟通呢？千万不要认为倾听是一种被动的沟通，恰恰相反，倾听是鼓励孩子，把他们的感触和情绪表达出来，这样才能真正的“对症下药”，以达到“手到病除”的效果。
当然，教师在倾听的过程中，绝不是简单的出一双耳朵，把自己当做一个听众，或是一个局外人。教师必须随时关注孩子的陈述，积极的观察孩子的情绪，及时的作出反应。比如他难过了，你要抱抱他，给他擦眼泪；他高兴说到高兴的时候，你要点头微笑，甚至升起大拇指；当他暴跳如雷，指责别人时，你要紧皱眉头，摇摇头，摆摆手，甚至时不时的插句话，这样才能真正的走进他们的心灵进行沟通。
另外，抓住和孩子一起散步的机会吧，这是最好的倾听时机。在户外，与孩子沟通要比在室内或课堂上的效果更好，在户外孩子的心情更开朗，更轻松，对一些话题也更能接受，教师可以适当的说一两句，来引导孩子，你就会发现，孩子是会滔滔不绝的说出他的想法，如果在室内或课堂上，你和孩子间的对话，不太愉快时，你也可以尝试着手拉手，爱到户外散步。
奖励与惩罚
奖励与惩罚，就好似白天和黑夜，相依相伴，密不可分，在孩子成长的道路上，是必不可少的。
尝试告诉孩子，你真棒，这种赞美的语言，是最简单的，但却是最难把握的，教师必须拿出真正的情感，发自肺腑的说出这句话，不然给孩子照成了敷衍了事的错觉，沟通的效果适得其反。如果你运用的得当，就能激发孩子的潜能，有助于孩子的成长。奖励可以是精神的，也可以是物质的，这就需要了解孩子最希望得到什么，最感兴趣什么？这样才能达到最有效的沟通效果。
惩罚也是教育中必须使用的手段，目的是通过惩罚，让孩子认识到自己的错误，并加以反省，这样孩子才能进步，需要注意的是，惩罚也要适度，不要损害其自尊心为宜。
孩子拥有着世界上最清澈的心灵和最明亮的眼睛，他们尝试着与世界沟通，请教师一定帮助孩子走好人生的第一步。
