I部分
清楚转达信息，是我们的必要技能。但我们在说的时候有一个误区，把说当成写文章一样，条理清晰，逻辑顺畅就行了。但其实有很大区别，很重要的一点是，文字可以倒回去看，看几遍都可以，现场的演说讲课，却无法倒带。
那么如何才能清晰的表达自己的观点呢。三个方法。
1.重复
与写文章的最好不要重复啰嗦，不重复用词不同，说，就是“重要的事情说三遍”“重要的事情说三遍”“重要的事情说三遍”！怎么换个说法都行，但一定要重复。
2.留白
这就像画画要留白，看文章，读者可以自己停下来想，说，就得给听众留时间消化。但我们不能真的停下了，大眼瞪小眼，就用一些看似很无用的鸡肋的话，“对不对”“大家懂了吗”等等。
3.可操作性
开会的时候，我们最不想听到的就是什么“大力展开”“高度重视”……我们最想听的是简单明了的告诉我们具体怎么做。就像拆书家拆的HOW一样。所以讲也讲大家都愿意听，能操作的。化复杂为简单。
适用边界：如果要传递的信息过于复杂，这些方法就不太管用了，也许来张图表更清晰明了。
A部分
A1:过去，你有遇到表达或传递信息的情况吗？
有，作为教书匠，每天都在表达。我这人特别随性，连带上课都是凭感觉。尤其是有趣的课。
第一次上科学辅助课，是10个小盆友，做一个纸花在水中开花的实验。我自己特别激动，语速快不说，讲的步骤也特别快。一旁好奇的老师直提醒我“慢点，你看他们纸花都还没画好”。我听了之后，展示了我画的纸花，“就是这样画”，然后就开始巡逻，指导他们画纸花。然后再剪下来，折一下，放水里。结果，花是成功开了，但有些同学剪出来根本不像花。
反思：没考虑到学生，重要的点没有重复。讲得太快，没有留时间给学生消化。想到我当初也是自己研究的怎么剪纸花好看的，而没有提炼出详细步骤。
A2：未来，你将如何运用以上方法，表达信息呢？
下次再上科学辅助课，我将讲颜色的吸热能力，用四种颜色的口袋套上装有水的水杯，放在太阳底下，半天后，看什么颜色的口袋里的水更热，从而了解不同颜色的吸热能力。我将这样来讲：
1.重复
重要的步骤反复说：“我们要用到四种颜色的口袋”“第一种深色，第二种浅色，第三种暖色，第四种冷色”“哪几种颜色呢，黑色，白色，红色，蓝色”
2.留白
用一些问题，来缓冲，让学生消化理解思考，“听懂了吗”“这是为什么呢”“你会了吗”
3.可操作性
讲步骤“1.我们要准备好——四个装满水的烧杯，四种颜色的口袋。2.上午时候，把烧杯放进口袋里，然后放到太阳晒得到的地方。3.下午的时候，用手感受不同口袋里水的温度，并用温度计，记下四个烧杯的温度。4.得出结论——深色和暖色吸热能力比浅色和冷色强。”
