部级优课评课感悟
承蒙领导厚爱，有幸参加了这次部级优课的评选工作。
为了不负领导厚爱，在评选过程中，我认真观看视频，随时记下所思所想，认真观看优课作者的教学设计以及作者所传的所有素材。
评完48节部级优课，感慨颇深。最突出的感觉是，部级优课确实是优中选优的作品，水准相当高，可谓是精彩纷呈。总体呈现出这样一些特点：
1.几乎所有部级优课老师的个人素质非常高。教师普通话标准，语调抑扬顿挫，能够有效激发学生参与课堂；教学设计新颖，贴近学生实际；教师有很强的驾驭课堂的能力，能够很好的掌控课堂；教师能够调动学生的积极性，让学生的思维始终处于动的状态；教师的语言得体，过渡衔接自然流畅。
有一位特教老师的课堂，给我留下了深刻的印象。我很难想象这位老师该付出了怎样努力，才可以让那几十个聋哑孩子能够读懂课文，读懂老师的一举一动。能够跟着老师的思维一步一步走入课文的深处。我观看着视频，也深深感动着。
2.教学环节的安排流畅自然。老师们的课堂环节设计环环相扣，由浅入深，教师引领着渐入佳境，有一种“悠然见南山”的豁然开朗与闲适。
比如有一位老师《吆喝》的环节设计“赏吆喝之趣――品童年之真――悟作者之情”三个环节流畅自然，步步深入，给人以美的享受。
3.教学设计不喧闹，很务实。无论是文言文的教学，还是现代文的教学，无论是写作课，还是综合性学习，他们的课堂教学设计，都做得比较实，真正是“老老实实教语文”。
比如文言文的教学，他们并没有设计一些虚无的、哗众取宠的做法，依然是步步为营，从文从字顺的朗读，到有感情朗读；然后再到借助工具书疏通文意，然后再进行文言词句的理解积累；最后再到课文内容及写作方法，作者的感情。一步步，一环环，不花哨，不喧嚣，实实在在。
4.教师的课前准备比较充分，课堂上有的放矢，有条不紊。比如有一位老师上的是综合性学习《成长的烦恼》，他为了这节课，专门请到了学生家长、学校副校长、教导主任等，参与到课堂中去。可以让孩子们当场向老师、家长们采访，解决他们的困惑和烦恼。
当然，课堂“没有最好，只有更好”，即使是部级优课，也存在一些问题。
比如，有的老师的普通话不够标准，方言使用较多；有的老师的课堂有表演痕迹太重，课堂很不真实；还有的老师不能认真倾听学生的发言，太过于关注自己的教学设计；有的老师的教学设计随意性太强，环节不够完整；有的课堂录课画面不够清晰等等。
当然，存在一些失误都是难免的，誉均谁都不可能做到十全十美。希望我们一起努力，打造更加精彩的课堂。
