国培任务如此多！
教师疲累似骆驼！
究竟效果能如何？
谁能保证慷慨说？

国培计划logo

即使是放假过年，国培也不让你闲着，而且是2023年就应该结束的国培！

2024年的1月8日，合肥学院的韦秀秀老师在2021年黄山市国培计划卓越教师培养项目中小学语文学科QQ群里发布了一项作业任务，要求我们遵照安徽省教育厅国培计划卓越教师项目设置要求，参照教育帮扶实施方案，完成2023年度十天的当地教育帮扶工作，并于2024年3月15日前完成教育帮扶成果。

无法承受的痛

教育帮扶成果包括以下主要内容：

1.帮扶对象信息：教师姓名、教师教学学科、帮扶起止时间

2.帮扶计划：教育教学理念、教学方法与技巧、学科专业知识、教育科研能力

3.教育帮扶记录表：每次活动一个完整的记录表，要求详细记录每一次班级活动的时间，内容，方式，参与人员以及活动效果

4.帮扶效果评估：评估方式--综合观察、受帮扶教师的自我评价、学生反馈。其中主要成效（不低于800字）与待改进之处（不低于500字）

5.帮扶总结报告（不少于1500字）：对整个帮扶过程进行总结、包括主要成果遇到的问题及解决方案、对未来的建议等

6.周帮扶教师反馈：受帮扶教师对帮扶过程的反馈，包括他们认为最有效的帮扶措施、他们在帮扶过程中的感受等（不低于800字）

心似飘絮

2024年的2月6日，合肥学院的韦秀秀老师在2021年黄山市国培计划卓越教师培养项目中小学语文学科QQ群里发布了工作坊研修课程任务，要求我们在十天的时间里，完成以下五项任务内容：

1.遴选选修课程4天24个学时：其中通识类一天6个学时；请按照项目学院的学科背景配置三天18个学时（考核任务）

2.读书研修活动5天30个学时：要求学员必须发帖量不低于10篇（每天两篇）+读书心得不低于800字（考核任务）

3.农村名教师在线直播半天三个学时--平台直播

4.农村名教师在线研讨半天三个学时--要求学员必须发帖量不低于一篇（考核任务）

5.工作坊研修总结--总结报告一篇不低于1000字（考核任务）

收到这样的消息，QQ群里立刻就炸开锅，老师们纷纷表达了自己的不满：首先时间短任务重；其次各项任务的安排不仅没有预先进行通知，而且也不考虑老师工作生活的实际情况；再次，网络培训的很多内容，都是老师们在其他的培训活动中或者学习活动中接触到的内容，没有什么新意；最后，要求老师们完成读书笔记这种任务，我们学校和当地的教育局年年都有组织和安排，并且合肥学院此次提供的不是纸质读本，而是电子书，非常不适合进行深入阅读、笔记记录和反思体悟。

就像一个木头人

虽然我并没有在QQ群里发布情绪化的文字，但我对于老师们的意见非常赞同。回望自己这些年的几次国培经历，我觉得”老师们有以下几个痛点：

1.国培如同鸡肋！为什么这么说呢？因为参加国培活动，对于教师的职称评定没有任何作用，国培完成的所有任务，包括论文、教学设计、教学课件甚至是课堂教学，都不能成为教师的教育成果，尤其得不到当地教育局和上级教育主管部门的认同和认可。所以很多老师都不愿意去参加国培，反过来说就是很多参加国培的老师，都是直接被教育局和学校安排过来，而不是主动报名的。

2.国培毫无效果！之所以这样说，是因为承担国培任务的学院和机构，并没有对所承担的国培项目进行深入细致的课程谋划，精准恰当的课程设置，科学有效的研修任务，尤其没有考虑教师的培训需求，没有做到“以人为本”，根本就是“目中无人”。换一种说法就是，我们的国培根本就是这些学院和机构为完成自己的任务而进行操作的，而并不是为满足老师的需求而进行设置的，甚至我们老师疲于奔命地完成各项任务，都不是出自于教师自己内心的本真要求的。

3.国培纸上谈兵！现在的国培，给老师最大的感受就是换一个地方听讲座。所有的教授都坐在台上照本宣科、侃侃而谈，所有的老师都坐在台下拍照记录、奋笔疾书。虽然国培项目也会安排一些相关实践活动，但是这些实践活动非常的浅层次和表面化，几乎也就是去听听课（授课、评课）而已。至于那些学校的核心教学理念、核心教育成果，老师们只能知其名而不知其实，更不知其如何作为。

我觉得，我们的国培应该要换一种思路，不仅要让我们的老师走出去，去教育发达地区进行感受和体验，去特色学校进行学习和借鉴，更要把优秀的名师请进来，把他们的教学经验传递给更多的一线老师，让他们的教育智慧覆盖更大的贫瘠空间。真心希望，我们的国培能够真正让名师走近和走进我们的学校、走进走近和走进我们的教室、走进走近和走进我们的教师和学生！