中午值午睡班，从午餐开始到午睡起床，整整三小时，那就是半天班的光景，该休闲休息的时间工作，打乱的是身体的生物节奏，非常疲劳，效率低下，这是工作带给我的最大的不快乐，但却是我无力改变的现状。
昨天聊到我们的开学日，引起很多朋友的共鸣，大家都呵呵了。谁能借我一个人生遥控器？没有谁，那遥控器就在自己手中啊！特别感慨伙伴们的生命姿态，尽管生活多有不如意，但我心向阳，不抱怨，不颓丧，该读书读书，该工作工作，该生活生活，该休闲休闲。好吧，就值班吧，孩子们静下来后的一个多小时，就让我浮想联翩、做点想做的事吧，阿Q地想想，这大概也是一种休息方式吧！
半书房读书，遇见伴读导师田玉教授，他说孩子的幸福感取决于和人建立亲密关系，所以，6岁以前的孩子，父母家人多陪伴，尽量让孩子生活在熟人环境里；小学阶段，要把孩子交给老师，并且给老师无限信任，帮助孩子建立起和老师、和同学的亲密关系；中学阶段，更加重视和父亲的关系。
其实仔细想来，成人的幸福感又何尝不依赖于亲密关系呢？家庭关系和谐，母慈子孝，夫妻恩爱是幸福的；能独立自主，做自己喜欢的工作，让自己过体面又舒适的生活也是幸福的；得一二尺码相似知己，遇三四求同存异伙伴，能一起聊感兴趣的话题，一起追求梦想是幸福的；能享受独处，饱览诗书，让喜欢的书把心带到诗和远方，也是幸福的。《安娜卡列丽娜》中说：幸福的人都是相似的，不幸的人各有各的不幸。是的，看起来幸福的人也是各不相同，但他们无不是与人、与事、与物建立起亲密关系的。
即使是很小的孩子都是有能力与人与物建立关系的，从最初的与妈妈，与家人，与玩具、食物，到幼儿园与老师、与同伴。昨天第一次带小丫头参加我们的读书会，我本来建议她在里屋的娃娃家里玩，她不肯，带着一个心爱的礼物盒挤在我们之间，摆弄自己的玩具倒也不无聊，一会儿又专心吃饼干、分饼干，我们聊嗨了大笑时，她好奇地看看你瞅瞅她，再后来，上小学的小冉姐姐放学过来，她乐颠颠地抱着礼物盒去找她了，并且主动展示自己的礼物，发起互动：这是我的礼物，这里面有……
在一个相对熟悉的人群和环境中，小丫头是自在的、主动的，她用自己的方式尝试和人建立关系，我想大多数孩子都是这样的。但是我们很多成人，却要求孩子到陌生的环境、面对不熟悉的人，也能不怕人、自来熟，这是违背孩子发展规律的，无形中给了孩子很大压力，带来的只会是孩子的退缩和不自信。或许，我自己的交往能力就是这样被破坏的吧！细思极恐。为了孩子的幸福，应该从帮助他们建立亲密关系开始。
