教材中所选的文章都是名家名作，有很多好的段落句子值得学生仿写，尤其是写景文，学生自己写景又不太擅长。课文中的段落有独特的结构和写法，有着特殊的审美。这种独特性学生仿写可以加深印象又为自己的习作加分。
例如，部编小学三下《海底世界》第五段，开头用关键句概括段意，再列举三种植物颜色说明颜色差异，又用最大与最小的对比手法介绍了植物大小的差异，附带用了数字说明的方法。在这么短的自然段里，囊括了如此多的写法，难道不值得我们仿写吗？
又如，部编五上《鸟的天堂》写大榕树枝繁叶茂、生命力旺盛的句子。“一簇挨着一簇”学生在本单元习作“___即景”时候写“林中即景”在描写见到林中的树时候就仿写大榕树这一段的内容，恰如其实。在写动静时候也写出一大群鸟的形态各异，颜色万千。同时也运用点面结合的手法来写。
仿写的坡度较缓，学生相对容易写，不失为作文训练的捷径。
仿写不但可以提高作文水平，反过来也会促进学生理解课文。
仿写的内容必须联系学生生活实际。当然，也需要教师足够的提示，尤其是选材。
习作教学中教会学生使用课文中的好词好句好段远比参照作文书要好。
