2.否定坏行为，但要表扬勇于承担责任
学生都不想挨批评，但是总是避免不了犯错。犯错的后果是什么?比方说踢球打碎了学校走廊上的画，那么后果是赔偿这幅画。学生也许会乖乖承认错误，然后用自己的零花钱赔偿。也许有的学生因为害怕，不承认是自己的错，甚至撒谎把责任推到别人身上。面对学生们的不同反应，老师应该怎样拿捏批评和处理的尺度和方式呢?
首先要向学生明确行为本身错在哪里，后果是什么，例如走廊里是不可以踢球的，打碎墙上的画就是后果；没有正确对待这件事情，是要被批评的。然而如果学生坦白承认自己的错误，积极赔偿，勇于承担，老师对这一点反而要肯定，因为这是一个人具备的好品质。孩子并非喜欢犯错，如果他敢于承担，将来他会心胸坦荡，具备积极思考和解决问题的能力。
对于非常害怕乃至撒谎的学生，其实需要得到宽容，但是撒谎本身又是一个错误，需要否定和批评。如果孩子是害怕家长过于严厉的惩罚，那么老师可以帮助学生与家长沟通，商量解决方案，而不是简单地把学生交给家长。撒谎和推卸责任其实是因为孩子缺乏自信，害怕压力而做出的心理防御，越是打压，防御得越厉害，所以惩罚的效果往往并不好。我们老师可以与家长沟通合作，变简单粗暴的惩罚为积极，有建设性的弥补损失的方法来支持孩子。当孩子感到安心后，才会勇敢面对犯错的后果。
我们还发现，夸奖和批评都要具体化，不能宽泛为“真棒”“真好”“真差劲”,这样孩子们并不清楚自己差在里，好在哪里，该怎样修正，该怎样努力。所以我们要清楚仔细地告诉孩子，他写的字是哪一笔好看，他具体怎样帮助了同学是值得表扬的，他犯错是在哪一个环节上，等等。学生的进步需要具体的支持，这支持正是来自我们老师细心的发现和 引导，老师自己也要对学生的进步过程有更具逻辑性的、清晰的认识。
