前几天我接了一个家长的电话，电话里家长的声音特别焦虑，她说，老师，我的孩子上2年级，这次疫情期间在家上网课，我一直陪着他学习，他还挺开心的。一开学没几天，他就说不想去上学了。问他为什么不愿上学，他也不肯说。现在每天早上上学都很不情愿，多说他两句就哭哭啼啼。每次送到校门口磨磨蹭蹭不进去，没办法只能让老师来门口接。我跟学校老师沟通了，老师说孩子和同学们相处还不错，就是反应有点慢，课堂作业总是来不及按时完成，并且字迹不端正、错误多，其他也没什么。老师，你能不能和孩子谈谈，看看他心里到底是怎么想的？
我和这个孩子聊了聊，了解到他从上学开始，就特别不喜欢写作业，他写字的时候特别费力，写一会儿手就容易酸，好不容易写好的字，经常被老师和家长认为是不合格，被擦掉重写或者默错的词语要罚抄，他最大的愿望就是老师不要布置写的作业。之前在家上网课，作业不多所以很开心。一到学校，作业一多，他的压力很大，就想着如果不去学校，就没有这些烦恼了。
这样的案例不在少数。很多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是因为性格中具有不能吃苦的品行，而是因为遭遇一些自身无法克服的困难，尤其是学习能力的落后，影响了学习的成效，造成了挫折感。
一个孩子，如果他的各项学习能力发展水平达到同龄孩子的标准，或者是已经超出同龄孩子标准，他必定在学习当中表现出非常好的主观能动性，比较好的学习兴趣，他的课业表现也会非常的棒。
反之如果一个孩子由于在学习能力方面存在着某一种或某几种严重的落后，那么这种对孩子的影响是长期的，久而久之，孩子容易出现逃避心理和行为。
那么，当孩子出现一些厌学情绪的时候，家长应该怎么办呢？
首先家长应避免简单粗暴，只是从态度和习惯方面去归因孩子的行为，去解释孩子的行为。我们看到孩子逃避学习的时候，不要下意识的认为是孩子的学习态度不好，或者认为孩子是偷懒。如果我们这样归因的话，我们采取的措施就是批评教育责罚，给孩子施压，让孩子服从我们的命令，或者逼迫他学习，这样做只会加重他的厌学情绪。
我们需要优先考查孩子的学习能力发展情况，比如说特别不太愿意写作业的孩子，我们先看看他的视动统合能力怎么样，看看他的协调性如何。如果孩子存在非常明显的协调性和视动统合能力的失调，那么他写作业和学习的时候就比较累，比较慢。这个时候我们帮他提升这方面的能力，能力提高了，他能写得又快又好的时候，他这个厌学也就消失了。
有些孩子不爱读书，读得结结巴巴的时候，我们要考虑他的阅读能力是不是达到年龄标准了。如果说阅读能力落后同龄标准，那么他阅读的时候就会特别辛苦特别得慢。他读的时候经常结结巴巴、跳字漏字，经常读完以后不理解，他做到一些应用题或者阅读理解的时候，就会不太喜欢，会觉得自己不能胜任，从而逃避相关的阅读任务。
如果我们只是一味要求他每天多读，孩子最后会不愿意再读。正确的做法是，我们考察他的阅读能力达到的标准，进行一些针对性的帮助。当孩子能够读得又快又流利，读完以后又能够很快去理解内容的时候，我相信他对书本的态度就不会那么排斥了。
上面这个孩子不肯去学校的原因找到了，接下来我们就可以“对症下药”了。
我是日记星球1926号星宝宝冬莲，我是一名职业心理咨询师，也是一位连续创业者。今天是我参加21天蜕变营的第14天。欢迎大家关注我的话题，欢迎与我互动交流。
