——江左镇中 张育铭
不知不觉来到江左镇中已经两个月多了，转眼也快到了离开的时间。回想起来这一路的成长，感慨良多。酸甜苦辣，可谓是样样俱全。不同的阶段都有着不同的感悟吧。
刚来到这里是进行的第一个阶段:陌生的地方，拘束的课堂。第一天第二天，学生开始对新教师变得好奇，所以并没有露出自己的“本面目”。他们回答问题时声音是高昂的，听课的状态是认真的。慢慢才发现他们上课时候，眼里透漏出来的是对我的好奇而不是对于学习的渴望。可惜我也是刚来，处于对于教学的初步探索阶段，并没有意识到这个问题。
慢慢的，大概一两个周，我步入到了第二个阶段:对于教学逐渐感到劳累与乏味，学生对于我新鲜感不再，他们的本性暴露了。而且慢慢地我在课堂上发火的次数越来越频繁，学生们看到我发火，由第一次的紧张，慢慢的也开始无所谓，到最后甚是反感我这样发火。在一次又一次的课后，我不断反思，是我的课堂让他们没有兴趣？我该怎样教学呢？甚至有时候产生了自我否定:我是不是不适合教学？这个过程是漫长并且略微痛苦的，所幸的是我是个善于反思的人，并且不服输的劲让我不愿意就这样在教学上形成“定局”。我不断反思到:我总是抱怨学生不听讲，没有考虑到是不是自己备课不到位，能不能激发学生的学习兴趣；总抱怨工作不熟悉，没有考虑到是否是自己心态上厌烦了工作；在批评学生时，也没有很好地注意方式方法，会不会引起学生的反感，这样下去不仅起不到教育作用，还会进入恶性循环啊！
第一次月考后，我步入到了第三个阶段:已经有了大致的教学风格，大部分学生能够听取我的教诲。他们对于我讲课，也由原来的心不在焉而慢慢听讲。我在摸索中认识到:学生对于你的关心是会有感情和回应的。当真心实意的为他们好，并且将其表达出来，这种关心会让他们有所回应。当站在讲台上进行教学时候，对于违反纪律和规定的同学，不能“网开一面”，保留自己的教学底线，会让他们对你有种敬畏；而你流畅的教学，会让学生对你有种“崇拜”，这种“崇拜”会让他们更好的听讲以及更方便的管理学生，因此这就需要有充足的教学准备；并且很重要的一点，对成绩好的学生和成绩差的学生，要做到一视同仁。慢慢的，我也越来越感受到作为教师的幸福，在课下，他们会好奇的围着我问东问，跟我说说她（他）今天发生的有意思的事情，想要我和他们分享我身边开心的事情。慢慢地教学中有了幸福最初的样子。
第四个阶段…
第五个阶段…
转眼已经到了一个就要说再见的阶段，原以为实习生活遥遥无期，转眼却要说声再见，这三个多月的支教生活让我从一个初入社会懵懂的学生变成一个能在课堂上灵活运用教具，讲课不再害怕的实习教师；让我从一个每天只会让老师学校保护的学生变成学会保护爱护自己的学生；让我从一个遇事畏首畏脑的小朋友变成能独立处理事情，有自己办事风格的成年人，这学期的支教生活带给我的已经不单单是表面上的东西，而是深入内心的小确幸小感悟，这场相遇，这份经历会是生命中永远都会存在的一束阳光。这束阳光照在心里暖暖的。
