早上起床后继续读《教育未来简史》第六章——“2038年的教育和学习”，书中对2038年的教育和学习做了11个预测，我不由得对自己的教育进行反思:我要从现在开始创造未来。
做早餐时，我打开樊登读书看昨天晚上刚上线的新书《薇娅:人生是用来改变的》，面对已经到来的未来，我们唯一可以做的就是改变和创造。
吃完饭收拾家务，我开始听昨晚的“文质说”，张老师回到老家小院，在鸟语花香中给大家讲“文质说”，轻松愉悦的氛围中浸透着令人深思的现实问题:每个人都会被周边的环境所奴役。
真正的教育发生在闲暇时刻，我想起了“我是谁”的问题。回顾近30年的教育生涯，我对自己的认识一直在发生变化。刚开始当老师，我就是一个“教学的”，也可以说我是“教学生考试的”，我通过自己的努力换取学生的考试成绩从而证明自己可以胜任这份工作，我是一个合格的老师。同时也获得了大大小小的荣誉和奖励:模范教师、教学能手、骨干教师。当然我也得到了同事、家长和领导的认可，可能被周围的人认为是一个“好老师”。家长愿意把孩子送到我的班里，领导愿意让我负责学校一个部门的管理工作，甚至我可以用自己的那些荣誉证件获得新的工作机会。直到后来学着回归教育原点的时候，我决心要做一个“点灯人”一个“领读者”一个“阅读推广人”。当我回到村小有了一间属于自己的教室，我想做学生的“启蒙老师”甚至想成为学生“生命的贵人”。再后来，我想让自己成为一个“摆渡人”，一个“领写者”，成为学生学习的“设计师”“指导者”“学习伙伴”“成长导师”……我的角色越来越丰富，我对自我的觉知越来越理性，我对自己的使命越来越明确。
我在当下和将来之间努力寻求平衡，我在试图理解“幸福”和“完整”的内涵，我想带领学生一起创造并享受我们自己的教育生活。3月5日（周五）是惊蛰节气，我在校园里发现了第一朵花——蒲公英花，我也曾在走进校园的一刹那听到了美妙悦耳的鸟叫声，我把我的发现及时分享给青鸟班的学生，我激励学生放开自己的五官去感知春天去拥抱自然。我曾给学生许诺，我要在校园里找到100种花草树木，我要把每一颗花草树木收集起来做一个美篇“我们的百草园”，这是我的一个美好而朴素的愿望。
我想在下周五召开新学期第一次家长会，我想把自己的学习收获和教育实践成果分享给他们，让父母与我的教育步伐保持一致形成一个家校共同体。我很期待学生在周末的生活汇报，明天早上我要全面细致地对学生的第一次周末自主生活进行反馈和总结。我要在今天对学生进行一次“温馨提示”，提醒他们运用“7个习惯”提升周末家庭作业质量，我要对明天升旗演讲学生的演讲稿进行把关指导，让明天的演讲效果更好一点。
加拿大教育家范梅南说，教育学就是迷恋他人成长的学问。我对学生的成长特别迷恋，我想让每一个与我相遇的学生都能够因我而变得越来越优秀。我每天行走在持续更新的新教育路上，我努力让自己自觉地承担起新时代赋予我的新角色的新责任。
