2024-04-29

情境的创设能引发学生动机，然而大多数学生往往只能看到表层现象，因此只有提出具体的问题才能继续牵引动机，让学生主动思考，培育学生的问题意识。问题意识既能够帮助学生带着问题学习，又能培养学生“提出问题”的能力，有些时候提出一个问题可能比解决一个问题更加重要。问题的设置要富有层次感，形成问题串，以至于学生的思维也随之不断深化；问题的设置要合理且最好带有情感色彩，因势利导的在物理问题中融入对人生的思考、对生命的尊重、对规则的敬畏，比如“匀变速直线运动”中的“追及与相遇问题”就是融入生命安全教育和法治教育的良好思政切入点，学生能在求“临界速度”等问题中意识到不超速、不酒驾的重要性，从而潜移默化的提升法治意识、认识到生命的脆弱。