今天课间，我被学生包围了。
我坐在最前面学生座位上休息，靠窗翻看着微信，却感觉前方有人影晃来晃去。猛一抬头，见一男生正在端量我并冲我笑。我点头微笑，算是打过招呼。却听这个男生低声说:”老师，我~。””嗯?需要我做点什么?””我有些自卑。”羞涩的男生刚说完，一个女生一步窜到我面前，后面又跟来六个女生，”老师，我们有个事要请你帮忙!”爽快直白。我说”可以，不过，**(男生的名字)刚才也有话要跟我说呢!”我话音刚落，男生赶紧说:”老师，我，我没事，我以后再找你吧!你先帮她们!”赶紧羞涩地撤退。
我心疼了一下。这个男生肯定有话要跟我说，总算鼓足勇气，如小蜗牛般刚探出触角，结果，一有动静，便缩回了壳里。只好等下次了!然后，这帮女孩就诉说着她们宿舍的难题，大致是那个没来的女孩孤僻自傲，事儿颇多，弄得她们很不爽，这事己经闹到班主任那儿去了。让我看看怎么能让那个女孩转变过来。果然如李老师所言，我们的来访者很多不认为自己有问题，都是让我们帮着他们改变第三者。我大致了解了情况，因接下来还要上课，且今天是周末，学生要回家，只能相约下周一起去沙盘室细说。七个女孩满意回到座位上。
少年少女，多有青春迷惘，大多不愿与师长诉说。想起刚毕业那会儿，一下课，学生就围在我身边，与我探讨人生，交流看法。多因我们年龄相差不大，我也未褪去学生腔。
但后来，这种情况就越来越少了。学生咨询室与我见面，也多是真解决不了才找我。今年就不同了，一是我在尝试用表达性团体心理辅导，引导学生觉察反思表达，学生越来越喜欢这门课；二是我时不时将李老师的理念观点引入课堂，比如曾对学生初中时上的辅导班用高处填土低处挖坑来解释，学生认同度极高，觉得越补课，短板没补上来，连擅长的那门课也失去了优势，最终加速成为了学渣。学生认为我看到了问题的关键，能真的理解他们，懂他们，还说真话，于是越来越愿亲近于我。
我想，每个老师其实都是想走近学生的。但为什么很多人走近不了学生呢?我想到了人际吸引。他们没有吸引到他们的学生。
人际吸引是个人与他人之间情感上相互喜欢，相互需要依赖的状态，是人际关系中的一种肯定形式。我们会被能够给予我们某些事物的人所吸引，倾向于喜爱那些送给我们礼物、和我们意见一致、对我们友善、和我们志趣相投、给我们带来快乐及帮助我们摆脱困境的人。
回报理论认为，我们通常更喜欢有回报的人际关系。最喜欢的人是那些给予我们最大回报、而只需要我们付出最少成本的人。而接近性、相似性、自我表露、外表吸引力四个因素是预测人际吸引的强有力的指标。研究显示，经常见面能增进关系。当两个个体同样有吸引力时，我们更有可能和比较接近的那个人成为朋友，因为回报一样，但付出的时间较少且更方便。所以增加交往通常能增加人们彼此喜欢的程度，这是接近性在起作用。人们通常还觉得和有共同态度、兴趣、价值观及经历的人交朋友会收获更大，这是相似性在起作用。自我表露则是一种私秘信息的交换，使人们更深入地了解彼此，且传递出信任的信号，能增强人际吸引。同时，外表吸引力也被认为是人际吸引的因素，如通常认为，和外表吸引人的人交往比和相貌平平的人交往收益更大。
从被学生包围，我看到了人际吸引的力量。要想教学效果好，须得增加在学生中的人际吸引，至少学生得买你的账！
