下午大课间，狭窄的楼道里孩子们的叫声打闹声简直震耳欲聋，我刚回办公室坐下，没一会儿小林和小豪就急匆匆地冲进我办公室，争先恐后地向我报告突发状况：“老师老师，小宇不知道把一个什么东西扔到了电棒上，电棒管响了几下就不亮了！”
确定电棒管没有掉下来砸到人，我先平复了一下心情，然后跟他俩去班里请小宇出来。到了班里，看到坐在电棒管下面的学生已经把桌子拉到了一边，上面的电棒管不亮了。
看到小宇在教室教室后面躲着，我喊了他一声让他出来，他乖乖地跟着我出来了，手里还拿着一个黑色的什么东西。走出教室，才看清楚他手里拿着的是个破棉帽子。
我问他：“这大热的天，拿个棉帽子干嘛？”他说是垃圾桶旁边捡的就拿来玩了。他接着又有点着急地说：“我没掌握住，就扔到电棒管上了。”“哦，你是在扔着玩，然后不小心扔到电棒管上的吗？”我语气中没有半点指责的意思。“是。”他回了我一个字。
“那就好，你不是故意的，同学们也没有受伤，我就放心啦！”他装作不经意地瞟了我一眼，说：“我觉得我能修好那个电棒管。”“你会修老师也不会让你修的，多危险啊，我们还要把电闸拉了才敢修，还是让爸爸来修吧，我会给你爸爸打个电话，但是我不会批评你，我还要表扬你！”我郑重地说。
他眼神里闪过一丝诧异，但很快又恢复平静的表情。是的，这个孩子很少表露出他的情绪，他是不易被打动的，至少在过去的一年，不管是在学习上还是习惯上，我对他简直是磨破了嘴皮子，对他说的话比对全班学生说的都多。但是那么多的苦口婆心，却对他却收效甚微。
我接着说：“老师要表扬你是有理由的，第一，老师去教室叫你出来，你没有闹情绪不出来，而是乖乖跟着老师出来了，并且主动说明了情况，老师才能弄明白发生了什么事；第二，你知道自己犯了错，主动提出要修电棒管，这说明你有担当，要自己承担错误；第三，我们今天沟通很顺畅，这都是你愿意敞开心扉跟老师说，希望以后不管发生什么事你都能这样跟老师交流，你要知道老师是想要让你好的。”
听我说了这一番话，他明显情绪上轻松了很多，我趁机又跟他聊了几句最近学习上的变化，比如这几天老师布置的练习册和课堂本，他能自主完成其中一项了，老师希望能看到他的另一项作业，慢慢来，慢慢进步，有困难找老师。问他能不能做到，他也保证说能。
“那老师就看你的表现了！你的妈妈也很关心你，前天刚给我打电话问你在学校的情况，她虽然远在江西，也希望能听到你的好消息，隔几天我会跟你妈妈联系一次，让她放心，好吗？”他爸妈刚离婚现在形同陌路，谁也不联系谁，我曾因为这事跟他谈过几次，让他不要有负担，做好自己最重要。他好像听进去了，郑重地点了下头。
这一学期以来，他天天不写作业，叫他来我办公室补，结果他闹失踪害得我满校园找他；他下课不经老师同意多次玩班班通的电脑；他课间拿粉笔给黑板上写骂人的话；上课从来不听课，甚至书都不掏，拿着电话手表放耳朵边听故事……老师不管还好，管多了他会闹情绪，一句话不说，就是握着拳头恶狠狠地盯着你，要么就是直接走开不理你……
这个孩子开学一周简直要把人折腾死，我几乎没一天不跟他爸爸联系的，在繁忙的工作之余，他找的麻烦层出不断。有时真的感觉我怎么这么倒霉，遇见这么个孩子，对这样的孩子怎么也喜欢不起来！还郁闷的写了一篇《遇到这样的孩子怎么办》。
今天我感觉我放平了心态，事情好处理多了。有时候某些特殊的孩子发生的一些事，无法避免，甚至天天发生，而作为老师，生气是无用的，只会气伤自己；惩罚是无用的，只会使师生关系更糟糕。只能放低姿态平和对待，这样，事情处理起来也许会简单的多。
