读书是要看书下菜碟的，有快有慢，有粗有细，正如费兰西斯·培根说的：“有些书可以浅尝即止，有些书要生吞活剥，只有少数的书要咀嚼消化的。”
每个人读书的目的不同，收获就不一样。
读书为了娱乐消遣，看看小说看看故事，浏览消磨时间，也是一种读书的选择。
但是本书主要强调的读书目的是，通过读书提升心智。
我们经受过多年的学校教育，掌握了很多科学知识，但是对于心智方面的知识，基本没有学，就需要进行个人课外的补充了。
如果读书不能给个人带来启迪，我觉得是一种人生损失。
人生是一场马拉松，浪费掉的时间，会用别样的方式来偿还。
为了成长，为了改变命运读书，是一个成年人要考虑的事，心智越是得不到很好的开发，越是难以成长，随着时间只能退步。
来说一下作者书中的阅读技能。
一，主动阅读
主动阅读，对书提出很多问题，为了解决我们的问题，我们会专心阅读，让自己收获更多。
要提出4个基本问题：
1，全书在说什么？
2，怎么说的，哪部分是要点？
3，说得在理吗？
4，对我有什么用？
对读者要求：动笔划关键词关键句，作者论点和观点，按照顺序整理书的框架。写出个人感想，和作者争辩。
二，检视阅读
检视阅读要求先翻看一些内容，再从头到尾全书略读一遍
翻看什么？
表面看：书名、序言、副标题、宗旨、目录、索引、出版方介绍、后记、主题相关章节的开头和结尾、全书后两三页。
得出结论：是哪一类书，有哪些议题。
怎么略读？
用手指划着书上的字，从头到尾读一遍，无论是否理解，往下读，直到全部读完。
得出结论：是否产生很多疑问需要解决，需要就继续分析阅读。
三，分析阅读
分析阅读阶段一：书在说什么
规则一，检视阅读后给书分类。
分清实用书还是理论性书。实用书指导做事，并会产生好或者坏的结果。理论性书多是事实。
分清是科学还是哲学。如果书的内容超过我们平常生活经验范围，就是科学，否则就是哲学。
规则二，用一句话或者一段文字阐述整本书内容
规则三，列出重要篇章，阐明逻辑顺序。
规则四，找出作者要问或者要解决的问题。
阶段一总结：给书分类、找出作者的目的、如何达成目的、简短总结全书内容。
分析阅读阶段二：书中详细内容是如何论述的
规则五，找出诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
这里的关键词多是让自己感到头疼的，专用词或者作者标记的词，作者和其他作者争论的词。
规则六，圈出所有重要的句子，总结主旨句。
主旨句是问题的答案，是声明的知识或观点。
规则七，找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
论述包含了声明和接受它的理由。论述可能是归纳出来或者推导演绎出来的。
规则八，确认作者已经解决了哪些问题，没有解决的问题，无法解决的问题。
阶段二总结：找关键字，主旨句，论点和论据，总结书的整体框架，作者已经解决的问题，读者心中还有的疑问。
分析阅读阶段三：自我受教育能力培养
规则九，对一本书的看法是否赞同，前提需要自己看懂这本书。
规则十，理性表达个人意见，不同的观点，但不要无理争论。
规则十一，将不同意见，看成是大体可以解决的问题。
阶段三总结：看懂书后，理性表达对书是否赞同，不赞同内容给出证据。
四，主题阅读
前提：收集书单，检视阅读书单书目，而后运用主题阅读不同书目。
1，准备
针对主题，参考图书馆目录，专家建议和书中索引书目，总结一份书目清单。
浏览这些书，确认书中什么内容跟主题有关。
2，开始阅读
阅读所有关于主题的相关章节。
根据主题创造一些词汇，书中的内容可以诠释这个词汇。
建立中立主旨，列出所有问题，大部分问题，书都可以解决。
把问题和书中的议题对应上，把议题分清主次，按照为了突出主旨的顺序排列。议题之间的关系要清晰界定。
