在本节课的实验中，教材中要求用四种材料：橡皮、小棒、回形针和小立方体来测量长度和宽度，让学生认识到：用不同的物体测量的结果很不相同，用相同的物体测量的结果很接近。
在课前先进行了一个小调查，大部分学生能分辨课桌的高，但是对课桌和书本的长不太清楚，所以在实验前先讲解了怎么分辨长和宽，以及复习了起点和终点的相关知识。然后讲解了在测量长时，第一根小棒和回形针要对齐起点，后面的要和前面的连接起来。前两个班在实验前我以图片的形式讲解了注意事项，效果不是特别好。后面我改进了一下，在投影下一步一步的演示，效果就要好很多了。在实验时我还发现了一个有趣的现象，有一些学生为了把回形针摆正，就把它们一个一个串连起来，这也是一种不错的方法。
在交流讨论的过程中，学生比较容易得出的结论是：不同的测量工具测量的结果不同，相同测量工具的结果也不同，但是相差不大。然后组织小组进一步讨论了：为什么用相同测量工具测出来的结果不同？原因：测量过程中不规范，没有首尾相连，没有摆正等。
常规培训在日常教学中的应用：
上一次在锦西外国语学校听了彭霜老师指教的《让小车动起来》这一课，感受特别深的一点就是精炼的语言真的太重要了，特别是对小学生来说，简明扼要的表述才是最合适的。所以回来之后我一直修炼自己的语言表达能力，在平时的日常教学中会通过在不同的班讲课来不断调整表达方式，现在初见成效，后面还要继续努力。
听了几位优秀老师的示范课后，我发现大部分老师都很善于运用微课和微视频。所以，我在讲解《我们生活的世界》这一课时，也尝试录制了一段微视频，给学生示范如何按照顺序对物品进行分类和摆放。实践之后确实很有效果，解决了之前试讲中出现的问题：一部分学生不按照编号的顺序进行分类、分类完没有放回实验篮中。
每一次教研和培训，都有不同的收获，特别是对于新手上任的我来说，真真是受益匪浅。有各位优秀老师的示范和指导，我相信科学团队会越来越好。
