前两天心血来潮，在facebook上面看到一张图片，问：“Why Did You Become A Teacher”，于是我转发到自己的朋友圈，并让圈里的老师朋友们留言，说说自己为什么当上了老师。

当时有位朋友立刻反问我why，于是乎，想了想，写出了今天的这篇文章。（估计也是有史以来，写的最长的一篇中文文章了）

小时候的梦想

其实当老师，是小时候的梦想之一！那时候，除了幻想自己能够成为空姐，歌手什么的，就是幻想自己有一天能够当老师！

（也许是因为家里有好几位亲戚都是老师的缘故）

我幻想着自己站在讲台上，讲着课，受到小朋友的崇拜，还能像他们一样有时训斥表现不好的学生！

（现在回想起来觉得有点可笑，可见小朋友的模仿对象不仅只有家长而已）

那时，我经常跟着我的大姨，去他们学校听她给别人上课。我的大姨是中学的语文老师，还是班主任，一般我去她班里时，很多哥哥姐姐们会来讨好我，所以当时我觉得当老师真挺好的，时不时还能收到礼物。

（可见，我从小也是有虚荣心的）

小时候，我还算听话，爸爸妈妈对我的管束并不多，我们家里所有房间的墙面是涂了一层漆，爸爸妈妈允许我随意用粉笔涂画。（非常感谢我的爸爸妈妈，比较开明，没有过多约束我。这也是为什么我基本上大大小小的事情都能自己做决定的原因）每次回家，我就开始模仿老师一天讲的内容，有时还给比我小的孩子讲课，让他们听我话。（可见我从小的控制欲就比较强烈）

毕业时的放弃

后来上大学后，我选择了英文（教育方向），希望毕业后能真正成为一名英文老师。可是当我真的毕业时，我却并没有当老师。为什么呢？

大学实习时，我去了我们家当地一所重点中学（江西省对于教育的重视度是很高的），在那实习了一个月，深受仅比我小几岁的弟弟妹妹喜爱。因为我上课会给他们听英文歌，讲英文故事，分享我学习的一些心得，很轻松，很有趣。而且带我实习的班主任也很喜欢我，还说让我留在这个学校吧，还能给我介绍对象。事实上，我们家也的确有关系能够当我留在这所学校。舅妈不止一次跟我爸爸妈妈说，“就留下来吧，一个女孩子当老师，多好了！收入稳定，又受人爱戴，还有寒暑假，多轻松啊！”

也许对于其他人来说，这是个天大的好消息：这所学校是很难应聘进去的，我如果当时在2007年毕业时选择进入学校的话，月薪不仅丰厚，光是课后给孩子补习就能月薪过万。可是我却委婉地拒绝了。

原因很简单：

第一，我能一眼看穿我未来十几年的生活：工作不久后结婚生子，然后就这么一辈子了！（其实也没什么不好，但个人追求不一样）

第二，我不想成为孩子们的考试机器。他们现在喜欢我，是因为我的课堂轻松，可是我无法预知我是否会因为职称的压力，去压制他们，逼迫他们学习。我希望孩子们能快乐地学习英文，而不是死记硬背。我认为自己英文之所以学得还不错，完全是因为自己对语言的兴趣和大学的四年磨练。我相信带我实习的老师也曾有改变孩子学习英语现状的梦想，但后来一点点被现实和体制所磨灭，她后来连备课本都让我帮她写。

正因为我觉得凭自己的一己之力，难与体制抗衡，于是我放弃了当老师的梦想，去了上海，做了一份跟教育无关的工作。天天学习珠宝知识，出入五星级酒店，跟欧美日本客人打交道。因为我的勤奋好学，2008年老板把我调到了北京担任分公司负责人。而我才22岁而已。

重返教育行业

在北京一年后，因公司决策变化，要我回上海。我拒绝了，被当时一家培训机构的招聘广告吸引住了，大致如下：

“您想从事英文教育事业吗？

您想改变孩子学习英文的现状吗？

您想拥有一个事业，一个平台，一个家吗？”

我想这不就是我一直想做的事情吗？于是在2009年顺利地应聘，通过魔鬼式的培训，正式上岗！虽然薪水比之前低很多，但每天都过得很充实！公司的确也提供很多培训和晋升的机会，于是半年后我就当主管了，也当过校长。再后来，我当了学术督导，到处出差，满中国跑，遇到的孩子和家长也越来越多。

可是我心中一直有个遗憾，就是我从事一线教学的时间太短了，前后加在一起仅有两年而已。我怀念跟孩子们朝夕相处的日子，我羡慕那些带着孩子从一年级一直学到五年级甚至初中的老师们。

对教育的反思

现在，我更多地游走于不同的美国顶尖私校，观摩不同美国优秀老师的课堂，我不禁反思自己在当老师的过程中曾犯过的错误。

第一，浮躁。虽然我也很爱教学，但在教学期间时，总想往管理岗位发展。因为公司发展很迅速，我也的确按照自己的意愿，一步一步走向了中心管理层，却为难了当时跟我一起带班的老师们，他们需要帮助我跟家长做很多沟通。我也想感谢他们，尤其是Elaine老师。想当年，自己认为有机会当主管和校长，是件很光荣的事情，但现在回头想想，却无比遗憾！因为教师本来就是一份神圣的职业，一旦不能静下心来，就会失去原有的光环！而现有很多培训机构的现状也是，优秀的老师被提拔做了管理，结果教学没法很好的落实，最后影响整体的运营。

去年年底，我在波士顿参加了一个学术会议。在会议现场，我顿时感到非常的卑微。为什么呢？因为现在的参会人员基本上都是白发苍苍的教育工作者或资深人士。

虽然自己大学四年修的也是教育学，还有高级中学教师资格证，也有6年的相关工作经验，前后十余年，但是整个参会过程中，自己感觉异常地渺小。

第二，缺乏完善的教育理论和实践。自己因为是科班出身，前后加起来十年的教育背景和工作经验，我基本上能够跟家长沟通很多孩子的种种表现以及背后的原因。但是相比美国老师，自己还是太嫩了。我在美国期间，随便跟老师聊天时得知，他们的教龄都是15年，20年，甚至35年。所以，这也是为什么中国孩子去到美国，整体会感觉美国的老师会更有耐心和爱心。

美国老师跟孩子们的沟通基本上用的都是positive phrases（正面引导），而自己有的时候会失去耐心，因为课管的问题训斥过孩子。对此我真心抱歉，我想对以前的孩子和家长说声对不起！训斥不仅不会帮助课管，反而更加严重，还影响和孩子们和家长们的关系。

美国老师有完善的教师上岗体制，实习-助教-主教。教师群体是没有管理者的，学校则有相应的administrator来进行辅助管理。一个班一般有至少2名老师，他们一有空就坐下来聊每日的教学，每周的教学等。

我所在的美国顶尖私校，则对老师有完善的培训体制。

A，以孩子为中心，并了解孩子学习方式的独特性。老师们要学习如何辨识孩子学习的方式，比如多元智能，学习风格等；

B，如何提高课堂效率。老师们要学习很多课堂管理的方法，如quiet signals，还有合作型参与课堂，音乐教学法，提问的各种方式，大脑活力操等；

C，老师个人素质的提升。老师们要学习如何与人有效沟通，如何成为高效能人士，如何利用自己的肢体动作，语音语调提高教学效能等。

自己在美国期间赶上了他们好几次大型的培训，都让我受益匪浅，也更让我坚定了要做一位合格的教育工作者的决心。

教育之路漫漫其修远

现在我的主要工作是经常游走于中美之间，带着更多的孩子走出国门，到美国学校体验真正的美式课堂，感受美国文化和生活；每天不管多忙多累，我都尽可能多看一些教育的相关文章，一方面分享给家长们，一方面也自我提升，也希望终究有那么一天，某个孩子长大了以后，回想起我来，觉得我曾对他/她的人生多多少少留下了一些好的印记。

当然，我的学生不一定是小朋友，我也希望我在美国课堂观摩的见闻和心得，能给更多的中国老师们一些启发，希望他们能把我看到的一些教学资源和方法用到他们的课堂中，也许这样，更多的孩子会受益。

最后，让我用一张思维导图，来说说我们所有的教育工作者，其实就是superhero，或者在成为superhero的路上。

希望我们能够以身作则，用爱心和耐心，站好每一班岗！