这段时间，在教学过程中，有些毕业班的学生找到我说：“赵老师，我们现在的作业太多了。数学一个半小时才能完成，语文也需要一个小时，其他科目也得一个多小时。上了初三光作业就得写到十一二点。”孩子说的委屈，家长也很心疼。
方向
我问学生：“你感觉自己这样做作业，成绩有提升吗？学习有盼头吗？”
孩子回答说：“好像过去几年也是每天写作业，写到十点钟，但是没感觉有实质性提升。”
“假如没有希望，努力会白费力气。我们的努力，要让我们看到希望才对，不然我们就成了应付作业。你不妨试试单科阶段精进的方法，十月份给自己一个内在目标，就是要提升数学成绩，这样你在每日完成作业的基础上，内心里知道我十月份重点是要提升数学，将更多的精力、时间和心力聚焦到数学这一科目上，十一月份可以集中在英语上……这样你每个月内心都会有主线。”
学生豁然开朗，说：“老师您的话语启发了我，这样虽然表面上看起来还是在完成作业，但是内心里会有方向。”
“对，平均用力，想要同时提升各科成绩，一把抓是不可取的。集中优势兵力，一科一科循序渐进提升，内心里就不会有焦虑。”
孩子开心地领悟，并决定执行，家长心里的石头也落地了。
美好
正如，我们在人生当中，聚焦成长更加有利于我们的突破；学生在纷繁的作业中，也需要我们引导他能透过繁杂的作业，看到表象背后的进取之道。看到希望，一个孩子才愿意努力，才相信努力可以带来改变。
启发引导，点燃希望之灯，最终陪伴学生养成自觉学习与进取的习惯，独立自主。我们就可以再着手于去影响更多的新的学生了。
