20210906【1000个幸福的瞬间】746--750/1000
746.中午正准备吃饭，看到了快递短信。一看，这是我买的书回来了！于是，扭头走出家门一路小跑取回了快递。连忙打开，一边吃饭一边浏览起来。
《学校无分数教育三部曲》这套书的作者是著名的教育家阿莫纳什维利，他组建教学论实验室，数十年研究没有分数的教学体系的实验，这套书是小学阶段实验的成果结晶。第一部《孩子们，你们好！》是一本针对一年级(6岁)儿童的活的教学法参考书。书中截取了一年级教育教学生活中的六天构成六章，以一种近乎自然主义的描绘展现了作者六天中的全部教育生活(分别包括开学前一天，开学第1天，第20天第84天第122天和第170天即最后一天)。这六天色彩斑斓生机勃勃的教育生活，不但展示了作者形形色色的与众不同的教儿童掌握读写、算的初步知识的方法，可以直接给我们以巨大的启发，更重要的是，里面流动着一门有血有肉的活生生的教育学，远胜过一万种教条。
第二部《孩子们，你们生活得怎样?》主要描述二、三年级的学校生活；第三部《孩子们，祝你们一路平安!》反映了毕业班的学生生活(当时小学四年)。
阿莫纳什维利所说的给我印象深刻的一句话是：
“如果想要在人道原则的基础上完善我的教育方法，我就得牢记，我自己也曾做过学生，并且要努力做到:不使从前曾经折磨过我的那种感受同样去折磨我今天的学生。”
我的初中历史学得很差，我认为跟老师当时的教学方式有很大原因，那位老师上课不讲，只提问，同学们回答不对，就当着全班同学的面羞辱，最不可思议的是这个老师可能是仗着自己认识家长多（他就是那个村子的，和我们大多同学的父辈属于同龄人），上课提问从来不叫我们的姓名，而是提着我们父亲的名字：“谁谁家的闺女起来回答。”“谁谁家的二儿子站起来。”……每次上历史课我们都被吓得心惊胆战，在心里无数次祷告：不要挑到我，不要叫到我。
不使从前曾经折磨过我的那种感受同样去折磨我今天的学生。对，如今我也走上了三尺讲台，我第一要在课堂上消除的就是惧怕，无恐惧的课堂，孩子们的心灵才能得以舒展，孩子们的思维才能四处发散。
747.昨晚朱煜老师的讲座《快乐读书吧三种课型的实践思考》，今天中午总算听完了。朱煜老师在讲座中，讲到了他小学时候读过的书，以及小时候跟阅读相关的故事。我们看到了他小学二年级读的谜语书（四五十年前书）。有阅读童子功的人有多么厉害，大家了解一下朱煜老师就知道了。听了朱煜老师的课，“激发学生阅读兴趣”给了我很深的烙印，语文老师是否教的成功，“是否能培养大批对阅读有浓厚兴趣的学生”就可以成为评价的一项重要指标。
748.熙熙、杰杰是一对双胞胎，两个孩子聪明懂事。尽管已经三四年没教他俩了，但是跟他们的妈妈聊起天来还是跟老朋友一样亲近。今晚我们围绕着孩子聊天快半个小时，最后我还给他分享了人民日报微信平台报道的全国十几对双胞胎同时考入同一所名牌大学的链接。
这半个小时，我少看了十几页书，但却点燃了一位妈妈教育培养孩子的信心和激情，值得！
749.ZZ老师晚上发来两张图片，都是她读书的摘录。乍一看，这两处还真是挺矛盾的。一篇批判的是“比别人更成功，才是真的成功”的病毒思想，另一篇是倡导我们要发挥自己的优势，寻找自己做的比周围的人都要更好一点的项目。最后经过我们的线上讨论，终于解开了缠绕ZZ心头多日的疙瘩。
750.今日阅读陶新华《教育中的积极心理学》之《快乐生活》《心理健康》《陪伴成长》《润物无声》《生命同构》。
随想随记：
1.写教学日记——叙事疗法的一种。叙事疗法学派认为：
“如果我们将一个人在学校的主线故事定位在生性愚钝、素行不良、害群之马，那他将依循这样的生命故事脚本而活。这样的负向描述将造成标签化的效果，使得被建构的负面形象常常如影随形。”
由此可见，给学生贴负面标签，还有不良的心理暗示，给学生带来的后果多么可怕啊！——他将依循这样的生命故事脚本而活。看来，说父母的口、老师的口都是开过光的，说话很灵验的，也不是没有根据。以后在跟学生相处的过程中，一定要带着欣赏的目光，带着积极的心态，来对待每一位学生。
夏丐尊说过：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱，就没有教育。”
教也者，长善而救其失者也。——《礼记》 意思：让学生发挥所长，并纠正他们的过失。
今天阅读中最受感动的是吴樱花老师为她的调皮捣蛋学生宋小迪坚持三年时间写了六本日记，最终改变了宋小迪，并在中考中取得全市第一的好成绩。吴樱花老师的事迹告诉我们在使用叙事的方法时要注意：首先不能急功近利，第二是要坚持。教育是慢的艺术。吴樱花老师坚持写了三年，期间面对宋小迪行为的反复，从来没有过放弃，正是因为这样，才创造了中考奇迹。
