-桂山夜话（2026.3.5）
3月4日下午，在玄外附小参加贲友林名师工作室活动，学习上海华东师范大学李政涛教授《数智化技术如何真实且深度改变中小学教育》的专题讲座。
讲座之前，李教授分享一个观点-每一个优秀的人都有无数段沉默的时光。沉默的时光，在做什么呢？在学习，在破解，在链接，在进化。
在学习。李教授举例当天下午活动，邀请现场老师共同思考：为什么而来？或为求术而来，或为求道而来，或为证道而来，或为传道而来，或为弘道而来。绝大多数人都为求术而来。求术也是每一个现场参与学习老师的必求和必应。还有部分人不仅为求术，还为求道而来，为厘清技术背后的思想与方法而来。联系自身实际，个人参与活动，正有这样的目的。另还有人为证道而来，验证已经知晓，计划践行的道理，相比前面一种，显得更有社会担当与责任。还有人为传道而来，为分享与输出做积极准备。时光虽不语，但所有经历在生命成长过程中都算数。更有少数人为弘道而来。看上去与传道差不多，实则范围更广，境界更高，从求术到求道，再从证道到传道到弘道，一场讲座在学习者那里的意义与反馈逐步提升与丰满。
在破界。李教授联系郑泉水教授的著作《破界创生》，谈破界。首先谈到要破学科的界，比如STEAM学习，强调科技教育，凸显工程思维，发展动手能力。其次结合教育实际，提到要破学段之界，做好幼小衔接，小初衔接，助力学生平稳从一个阶段过渡到另一个阶段，保证学习和成长的持续。最后，还谈到要破自己的界，风动，幡动，其实，都是自己的心在动。所以，客观的破，还需归结到主观内在的勇敢打破。
在连接。这里，李教授提到一个概念-接口，提出我们不仅要有找到接口，连接外在，寻找资源的意识，更要有把自己变成接口的决心与信心，让自己成为连接，再进一步营造一个不同人互为连接的友好成长环境。李教授举例教育部举办的校长学习班，来自全国各地优秀的校长们，齐聚一起，正是遵循这样一种培训路径，同时，作为参培人员，也逐步建立与践行这样一种关于连接的观念。从寻找连接到成为连接，再到互为连接，深受启发与触动。
在进化。随着人工智能的快速发展与迭代，人类社会发展也迎来与拥有更多可能。相比较提出人智协同，更需有智慧与勇气提出将人工智能与人类智能互相融合，优势互补的双智协同观点，给予我们从技术到道理思考升级，行动升级提供了真实和鲜活的案例。
讲座之后，有伙伴分享李教授讲座课件到工作室群里。上述内容，没有出现。庆幸自己能够现场参与，知道沉默的价值，从术到道，认知又可以更进一步。
--2026年3月5日写于桂山脚下
