一年级小朋友哭闹怎么办？
一阵秋雨一阵凉，下了两天雨后，整个校园地面温度急剧下降，穿过操场时冻得脖子缩进风衣，双手下意识地捂住嘴吹热气。
“呜呜呜”一位男孩的哭声传入耳际，伤心中带着一份挫败感，就像今天的天气一样让人觉得悲凉。我抬头张望，看见楠楠低着头，双手握紧拳头，不停地擦试着眼皮，像个婴儿哭啼不停。奶奶在校陪读，她双手插着裤腿，气急败坏地看着他。。
楠楠比正常一年级学生体型小很多，个子瘦小，身高矮小，比幼儿园大班孩子还小个，剃着一个西瓜头，无意识动作特别多，静不下心来学习。上课事注意力不集中，不专心听讲，小动作不断，老是走出位置，自我控制能力弱，写字慢，计算能力差，感统觉失调，难于和周围小朋友好好相处-任务多、压力大，关系紧张，同学相处碰壁，这个孩子的情绪脑中很多无助等负面情绪：
这些情绪积压得越多，孩子的感受不好就越难调整好自己的行为，情绪按钮很容易被触发，每次情绪风暴袭来的时候，楠楠就使出吃奶的力气斯歇底里地哇哇大哭，就像刚出生的婴儿，谁都劝不住。
在孩子在婴儿阶段的时候，孩子需要通过哭声来和照顾他的人进行沟通满足生存本能需要，当他们饿了或者不舒服，本能地呜呜大哭，还很有穿透力，整幢楼都能听到，让人听着心疼心碎。那个时候，父母机会无条件地疼惜心肝宝贝，掏心掏肺地抚慰他。
楠楠也是用这样的自我保护机制渴求关注，在他潜意识中，他认为他只要一哭，父母和老师就能看见他的感受和需求，他的理性大脑不会思考他现在是小学生了，不能用婴儿时期的自我保护模式。
我走到楠楠身边，听到奶奶左手指着孩子的头，恨铁不成钢，怒气冲冲地指着楠楠的小脑袋说：“书背不出来就好好跟老师说背不出来好了，干嘛要耍脾气？
为什么那么任性在教室里发癫，你这么不听话谁会喜欢你？，每天陪你在学校里读书，气都被你气死了！”
当奶奶这样说的时候，我感觉心口被水浇了一样冰凉，顿觉自己还没有用还要被大人嫌弃，心理特别不舒服。楠楠的身体感受力比我强，我看到他握紧拳头打自己的脑袋，孩子的身体不会说谎，他已经很伤心了，大人的言语和态度只会让这个孩子雪上加霜，就像在惊弓之鸟原来的伤疤上撒把盐，身体急剧反抗。
我特别清楚这孩子的心理，只要他感觉到有人真正关心爱护她，他一定会非常愿意与对方合作。有一次，他拿了一根棍子到学校里。我跟他说：“看到这根棍子这么长，为好担心她伤到其他小朋友，它需要被藏起来！”楠楠环视一周，很爽快地将棍子塞进柜子缝隙里，瞬间将棍子藏好了。
他还特别有义气，经常吃完中饭走到我身边和我一起从食堂回来，一路上还时不时问我要不要喝水，跟我玩停停走走的游戏，像一对亲密无间的母子。我还问过他：“刘老师好喜欢你，真希望把你带回家，你当刘老师的儿子好不好？”他笑着说：“刘老师是学校里的妈妈老师，也是我最好的朋友。”
虽然，我知道他会听我的话，但是我的直觉告诉我，他处在伤心太平洋中，此刻需要让他情绪快点流动，把产生和发展情绪的杏仁核中的负面体验清理出去，让身心平静和安定下来。
我一声不坑，就把他从原地轻轻地抱进图书馆，他小小的身体没有出现拧巴和挣扎，或许他早就想离开这里。楠楠哭得声音变小了，不停地抽噎，眼泪还在不停地流，两只手继续在眼睛前转动。我也尝试和他一样把手放在眼前，不停的揉，看看这个动作行为背后的真正感受和需求。当我镜像他的动作，和他同频，我发现这样做会使他觉得有安全感，他不想被周围的人看到沮丧的样子，也不愿看到周围的人对他这样后那样责骂，他只想静静地和他待一会儿，这样会让他内心安宁。
看来每一个孩子都是情绪管理的大师，这是本能反应，是生下来身体里就具备的小程序，是几亿年动物进化的产物。
我在网上看到过一段视频，在一个风和日丽的下午，草原的一对斑马妈妈带着一只年幼的小斑马在平静地吃草，他用嘴巴甜甜自己的孩子，美满幸福。远处，一只凶猛剽悍的狮子出现了，他看准斑马力量薄弱好下手，就像闪电一样冲上去咬断小斑马的喉咙。看到狮子津津有味地吃着孩子的血肉，雌斑马痛不欲生，它向天空发出悲鸣，在地上打滚，让悲痛的能量流动，内心平静下来之后就离开伤心之地。
小朋友在遇见冲突和难过的事也会通过身体动作平衡情绪，解除杏仁核中报警机制，只有情绪被释放之后，大脑皮层前额叶才会理性思考，制定行为方案。
足足哭了5分钟，当我感觉到他心口平静，眼角眼泪收住，双手放松柔软下来，我觉得可以用看书或者画画继续清理和释放情绪。我跟他说：“楠楠今天心里很不舒服是因为自己书背不出来特别伤心。在教室门口哭，被那么多同学看到，很没面子难过不已。不过楠楠哭出来让自己好受一点，刘老师觉得特别勇敢，如果在图书馆痛痛快快地哭也是可以的。我们还可以通过画画或者看地板书让自己好受一点。楠楠喜欢看书还是画画呢？
楠楠把我拉到地板书旁，和我一起找图片中的人物，他比我找的快，眼睛里露出喜悦的光芒，脸上笑得可爱极了。
当情绪处理好了，接下里再谈合作不需要太费力，他肯定知道上课不可以哭闹，只是他身体还没有办法平衡。我摸摸他的小脑袋，蹲下来看着他的眼睛问他：“语文老师等着楠楠回教室上课，你准备好了吗？”
楠楠点点头表示愿意回教室，他主动拉着我的手走出图书馆的门，欣然地往教室走去。
