和田2111张明月
说真的，我没想到有一天我会成为老师，更没想到会爱上老师这个职业。如果是倒退回五年前甚至还会抵触这个名词。
刚入高中时，我的学习兴趣都在数理化上，我愿意为一道解不开的题奋斗上几十分钟分钟。那时，我的成绩都是班级前三，也会上年级红榜。如果可以一直稳定下去重本不是问题。可是，高一下学期换了一个化学男老师，有一次他误以为是我上课扰乱纪律（其实是后座男生打闹，我没有参与。回头喊他们小点声的时候被看见了），拿书怕了一下我的头。我从小脾气倔强，当时就顶撞了回去起就冲突。从那以后对他特别反感，同时也就讨厌上化学课了。可想而知，每次化学都是垫底。成绩一落千丈，我还无动于衷。高二分科的时候，也就只能选择文科了。每天反反复复的死记硬背，再也没有学习数理化的激情。语文数学成绩一直很好，其他的均不太理想。本靠着这不死不活的成绩，也可以勉强上个二本的。高三冲刺阶段的时候，又因为一件小事欧气导致，导致我“破罐子破摔”不再上进。高考那天更是放弃了考英语一门课程。填志愿的时候再一次放弃了内地，选择了留在本地。就为了父母的一句“安稳”。 年少轻狂，太拿高考不当回事太不拿选择不当回事。当然，最大的问题在于我当时的心态和倔强的性格，要不然也不会发展到最后的“破罐子破摔”。
大学毕业以后，我去了新疆偏僻的一个农村支教实习，教室宿舍都是平房，如果赶上大点雨还会漏个不停，冬天要烧炉子取暖。一边上课一边还不忘给炉子里添些柴火。操场是土地的，每次走路通过一身灰，每次刮风一身土，宿舍更是跟老鼠"同居"，到那的第一天真的是哭了，从未想过有环境这么差的地方。我所教授的是初中学生，但他们其中有年龄比我大的，个子比我高的比我壮的。我们之间又语言不通，上课时课堂纪律真的很差，能听懂我说话的也就二三个学生，其他学生是真的没办法沟通。有一次上课，他们全部在做自己的事情，完全不听我的课，对他们来说，我的话就是"外语"，根本没办法理解我说的是什么。那一天加上我身体不舒服，又被他这么一气，感觉委屈的不行。讲课讲着讲着眼泪就下来了，后来控住不住就哭了。我第一次看见这帮个子比我高的，又那么壮的男生们不知所措。教室瞬时间就安静了，除了我的哭泣声什么声音也没有。那一堂课格外的静，静到下课铃已经响起他们还在位置上呆座着。我不知道那一天，维吾尔族校长跟他们说了什么谈了什么，我只知道自那以后……我的课堂上在没有捣乱的孩子，就算听不懂我在说什么，他们也不会再打闹说话，只会静静地坐着看向我……
我的宿舍烟筒堵了，已经二天没有生炉子了。终于，身体扛不住感冒了。这帮男生知道后，自发的去给我通炉子，等我下课回到宿舍真的心里太暖了，说不出来的感觉。同时，我也注意到了他们的穿着。冬天里，他们穿的是一件又一件短袖套在一起。得知他们一家有的五六个孩子，有的甚至八九个。生活条件有限，都是小的穿大的剩下的，一个传一个。后来我跟我父母兄弟姐妹说了，就想着把家里和身边朋友的一些衣服捐献出来。就这样，我们整理除了六箱子衣物。当把这些衣物送到校领导手里，从没想过他们会楞了一下，然后当即准备了一个仪式又联系了媒体。我也呆住了，没想到一件小事会让他们这么重视。没想到自己的一点小小的举动会引来这多的反响。也正因为那一次的事件，让我养成了一年二次的献爱心习惯。
是因为支教时被他们孩子们感动了，后来才坚定一直把老师这个职业做一下。后来考上了一群小学，没想到的是当上了一年级的班主任。面对一帮什么都不懂的小屁孩才是让我最头大的。先是养成教育，再后来教授知识时我就要催债鬼一样，追在他们屁股后面要作业。还要面对班级里学生间的各种问题。我现在所教的学生处于童年期，有时候这帮小孩子真的能活活把人气死。生气的时候说了八百次再不管了！爱咋样咋样吧！可是回到办公室冷静之后，再进教室面对这帮童真的面孔又忘了当初生气的事了。反反复复，感觉自己都快成神经病了 。 其实孩子调皮捣蛋不完全是没有理由嗯。更多的是想得到关注和认可。我班几个调皮捣蛋的孩子几乎都是父母不在身边，爷爷奶奶看管的。奈何家里孩子又多，家长对孩子的关心就显得太微小了。有时没人分享喜悦和难过，在校也就有了厌学的表现，总是到处惹是生非。通过跟他们谈心谈话进行疏导的时候，他们多数都会认真听训，没有反抗情绪。他们想得到的不过是关心关爱。只是方式错了而已。只要我们肯用心教导，让他们在课堂上得到关注，适当的表扬他们。让他们感觉到爱，感觉到自信。他们自然会有所成长，同样的是"关注"，他们也更喜欢表扬夸赞的关注，而不是同学厌恶，老师反感的关注。人心换人心，我相信只要我们足够对他们用心，关心，终有一天会得到他们的心。
其实班主任"心酸史"还有很多很多……班级有2个小朋友A和B。A是每天家长送来学校的时候就开始在学校开始闹腾的，家长就像"捉老鼠"一样到处抓他，抓到送到班级后，又继续趁老师不注意往出跑呢。B呢，是每天安排来学校悄悄地。但是！不进教室！也不闹腾就往学校操场垃圾箱后面一躲，谁也发现不了的那一种。每天，学校报考勤的时候，都是找不到他俩。联系过家长，有一个共同点是，A和B的家长对孩子学习啊什么的都漠不关心。我说孩子没有了，家长反而安慰我别急，晚上放学时间到了，他们就会回家吃饭了。这让我很无语。 然后，我也开始跟他们斗智斗勇了。我买了很多糖果，每天哄着他们他们进学校，有一点小成就，我就鼓励他们，经常和他们谈心谈话。功夫不负有心人，A终于被我打动了，每天愿意进教室了，上课也愿意互动了。但是，B还是依然我行我素，丝毫不理我的小把戏，让我有了挫败感。偶然有一次，我在班里讲口语交际播放视频，跟学生做游戏时他偷偷爬门口看了一会，就迅速跑开了。然后，我灵机一动。第二天，我又准备了一节互动课。叫班长找到他，偷偷的告诉他，张老师在教室带同学们做游戏呢，玩得可好了。他要不要偷偷的看下，可热闹了。然后他真的跟小猫一样跑来偷看了 。游戏进行一半的时候，我突然点了他的名字"现在，我们让B也跟我们一起再来一次好不好，大家掌声鼓励"，他突然愣住了，大家都看着他，他最后还是背着书包走上了讲台。那一次我在所有同学面前表扬了他，把他的位置移到了讲桌旁。放学后又进行了谈心，不知道哪句话打动了他，他哭了，还说了一句"老师，我喜欢你。"第二天他真的按时来上课了。通过A和B，我觉得他们都是缺少家人的关爱，在校也得不到关注。所以有了"跑""逃"的念头。对于这类学生，我们不能打骂只会适得其反，更多的是应该对他们加以关心关爱。让他们得到关注，得到重视，才能真正融入"大家庭"里面，只有得到认可，才会去认真学习生活。
我们老师就要想学生所想，教学生所好。只有拿学生作为主体，融入他们当中，才能在有限的课堂时间里发挥最大的效果。对于我们的语言不通，我们应该利用课余时间多与学生用国语交流，练习他们的口语，提高他们的词语储备量，为学习语文打好基础。
最后我想说，老师这个职业不但能教书育人，更能影响一代人。往小了说影响的就是一个班级里五六十个孩子。好的影响可以让他们有个好的前程，坏的影响可以毁灭一个孩子的心性。所以，请老师们可以当好引路人，给孩子们一个阳光的童年，一个光明的未来。
