八年级时候，学校针对学习教育进行了改革。
要求学生自学为主，老师教学为辅。
这个方案要进行实验，七年级的新生还没适应校园生活，不适合。
九年级的老生要面临中考，自然也不适合。
所以此次教育改革就以我们八年级为主。
首先对教室进行了优化，除了前后的两面大黑板外，在北面的墙上又加了三块一米左右的小黑板。
南面的墙上是三扇大窗户，加不了黑板。
其次就是班级内成员进行了分组。
那是在一个晚自习下课后，我都洗漱完准备睡觉了，却被通知去办公室见班主任。
除了我之外，还有十一个同学。
老师挑选我们十二个作为组长。
男女分开，三个女生组，九个男生组，每组六人。
然后以成绩排序，我们这些组长轮流选人。
其中有个哥们在选人过程中，还一直在跟游老师求情，要求给他们组内加个女的。
当然，最后还是被否了。
这其中比较有趣的一点是在这次分组前的一次考试中，他们十一个是前十一名，而我当时只是第十四名。
第十三名是个女生，因为其他三个女生组长都在前十名内，所以可以排除这个。
但第十二名是个男生，我们一个宿舍，关系也不错。当时分完组后，我们回到宿舍，这哥们还问了一句，这组长怎么选的啊。
我想游老师放弃了第十二名，而选到我这个十四名，估计还是我七年级时候给她留下了太多好坏参半的印象了。
十二个组，其中九个组都是六人，最后三个组因为人数不够，从四人到六人不等。
除了四五六组都是女生外，就还有第十二组还有一个女生。其余组都是男生，此时已经呈现出了男女比例的差异。
班级内的座位也发生了变化，每个组的座位都是“韭”字座法。
横排坐两个，竖排坐四个，这样一个组就近乎形成了一个圆。
这种做法是为了方便我们学习交流，但实际上，更方便了我们的娱乐聊天。
在这种座位下，班级里总是异常活跃，毕竟太方便沟通了。
在游老师的课堂上，有她的威望在，我们总是会坐的板板正正，但在其他老师课堂上，甚至出现了上课偷偷打扑克牌的情况。
当时这种教学改革的初衷是极好的，是为了提升我们的自学能力，增加我们的学习兴趣。
也有一定的成效，一节课四十五分钟，开始会由各组选人讲二十五分钟，然后老师再总结一下，讲个二十分钟。
慢慢的就变成了学生越讲越多，甚至有时候老师只需要做个五分钟总结就好了。
这点儿在游老师课堂上极为明显。
甚至当时的数学试卷，都是每个组出人轮流讲题，遇到比较难的题目，就由各组组长解决。
当时还进行了班级内考核，每个组都有积分，积分会根据考试成绩，平时表现等等进行累加扣除。
我那个组虽然不怎么拿第一，但一般也不会出前五。
事实上，前三名基本都是那三个女生组，因为她们一般不会违规违纪。
在这种自学教育下，我们每个人都会做大量的笔记，八年级这一年各科目做的笔记，是我唯一将一整本笔记本写满过的。
而当中，最多，最繁杂的当属语文。
当时的语文老师是个中年男子，约莫三十多岁，姓史。
史老师样貌一般，但才华惊人。
据他所说，他曾经读过字典，背过成语词典。
在教学中，引经据典，出口成章对他而言都是信手拈来。
而他并不是很受我们喜爱，因为他的作业非常多。
事实上，他的作业不同于其他老师，不是让我们抄写什么的。
而多是一些兴趣训练，例如学到记者的文章，会让我们模仿记者，然后模仿名人，进行采访练习。
例如学到徐霞客的文章，会让我们代入其中，假设自己就是徐霞客，要给几百年后的人当导游，应该怎么介绍场景等等。
这些现在看来十分有趣的各种活动，在当时都是需要做大量准备工作的。
例如采访时，要进行问题编辑，例如做导游时，要进行场景想象等等。
而这些无论是课前，还是课后，都要形成笔记，提交一份作业上去。
所以当时语文方面的作业书写量非常大。
当时语文一门的作业书写量，能比上其他六门的总和。
更不巧的是，语文课代表是一个很耿直的女生。
直接称呼这个女生为耿直吧，虽然这样称呼一个女孩子不太好，但我还是觉得这个称呼是最适合她的。
耿直很孤僻，平时话很少，对所有人都是一个态度，不苟言笑。
大多数时候，她都是一个人，一个人吃饭，一个人上下课。
我们说话交流都是嘻嘻笑笑，打打闹闹，而她从来都是有事说事，不会废话。
她的表情几乎都没有变过，一直都是绷着脸，很少笑。
但她很努力，成绩很好。
事实上她并不聪明，七年级的时候我们做过前后桌，她理解能力很差，差到当时的我无法理解。
一道很简单的数学题，学习好的一看就会，学习不好的老师讲一遍也会了。
而她在老师讲后，仍是不会，这种不会不是她不会做这道题，是她不理解，就是再拿一道类似的题她可能依旧不会做。
但她不会放弃，她会一直钻研思考，不厌其烦的请教别人，直到自己弄懂。
当时有段时间和她是前后桌，她经常问我一些数学题，一些在我看来差等生都会做的题，她都会问数遍。
那时我才理解了学校走廊上挂的爱迪生的那句名人名言：“天才是由1%的天赋加上99%的汗水。”
虽然数学逻辑理解类科目她学的很困难，但足够的付出下，她的数学成绩依旧保持中上等。
而像语文生物政治等等需要背诵的学科，她的成绩往往是最顶尖的。
因为她甚至能记得每个知识点在书本的第几页的哪个位置。
论努力程度，她也是我初中三年中最佩服的两个女生之一。
虽然耿直很努力，成绩也很好，但她只在乎成绩，不在乎其他。
我本以为她是死脑筋，根本不懂怎么和人相处。
后来有次体育课上，和她交流了几句，我才意识到我错了。
她不是不会笑，是不想笑，不是不懂人情世故，是不屑于人情世故。
她对于自己的人生很明确，好好学习就是她的唯一目标，其它的于她而言都不重要。
她作为语文课代表，行事也极为刻板。
例如其他课代表收作业，可能会说中午前把作业交到她们那儿，但真正收齐可能要到晚上了，还会追着一些不交的作业的同学赶紧交作业。
而耿直收语文作业从来不拖沓，给出一个时间，然后到时间后，不论作业收了多少，就直接把作业送去史老师那儿。
不会催促没完成的同学，不会再喊第二遍收作业。
她会很严格的按照纪律行事，一如她对于人际关系的处理，死板而苛刻。
但真正让我刮目相看的是她的率性。
八年级快结束的时候，学校组织学生对教师进行评价打分。
这种打分七年级就经历过，一般都是找成绩比较好的十来个学生，然后走个形式，毕竟大家都会给老师打满分。
而耿直给我们的语文老师史老师全部打了最差。
因为作业量的繁重，我们确实都有些不太喜欢史老师，但不得不承认，他极大的丰富了我们的学习生活。
论做老师，他是合格的。
我们也都知道这次评价表面看来是走走形式，但对教师考核还是有影响的。
就在这种情况下，身为语文课代表的耿直，仍旧给语文老师全部打了最差。
那次身为班主任的游老师是极为生气的，把耿直狠狠批评了一顿。
但评价已定，因为这次评价，史老师在我们八年级结束的时候，就离开了我们学校。
我没问过她是否对那次评价后悔，毕竟因为那次评价，她受到了批评，而史老师也走了。
因为我觉得即使有重来的机会，她还会这样做。
就像她不在乎同学们对她的异样眼光一样，她只做自己想做的。
对史老师的率性评价，很符合她的性格。
她是语文课代表，所以她会尽责，做好自己应该做的，但如果给她机会，她也会说出自己想说的。
