1. 出示学习目标，明确本课学习任务
2.学生认读生字（自由读）观察，你发现了什么？
“木”字旁的字都和树木有关。
去掉偏旁，发现这些字都是形声字。
指导学生书写生字，先观察，再提示。
反馈学生书写情况
优点：
1.课堂上教师尝试小组合作的学习方式，培养学生合作学习的能力。
2.以闯关的形式激发学生学习兴趣，识字、读文、写字三个教学环节，课堂条理清晰。
3.课堂上分男女生读、拍手读、师生读等多种形式朗读课文。
4.遇到难懂的问题，“活化石”学生不理解，老师停下来解决问题，关注学情。
5.教师评价语比较及时，丰富。男女生在读完儿歌后，有针对性地进行评价。
问题：
1.低年级的学生，在指导学生书写生字环节，要有教师的范写，教师基本功需要加强练习。
2.课时划分不清晰，第一课时在学生没有正确、流利地会读课文的情况下，要求学生说出树的特点，对于学生来说，难度有些大。
3.在引导学生找出文中写了几种树时，老师需要提示用“——”划出来，而不是单单，让学生去思考。
4.识字写字是低年级语文教学的重点，尤其是识字方法，本节课需要教给学生组词辨字，形近字识字，这些新的识字方法，但是课堂上老师没有讲，这应该是知识的缺失。
建议：
《树之歌》是二上识字单元的第二篇课文。本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，把识字、写字与朗读指导有机结合。
