大家都知道，下坡时滚动圆木会越滚越快，刚开始只需要给予些许的动力即可；反之，上坡时，使出吃奶的力气也很难推上去。很多人会说这是物理学力学的作用，确实不错，那么反映在生活中，是否也有类似的情景：
A孩子每天到家第一件事先写作业，再主动阅读1小时，做完了作业读完书才开始看电视，或出去玩；而B孩子回家第一件事就是打开电视，或玩游戏，在家长三番五次呼唤下才勉强来到学桌前，做作业的时候东摸摸西玩玩，一个小时过去了，第一行字还没写完，不是要喝水就是上厕所，不是这里不舒服就是哪里疼，最后一晚上过去了，作业也只是为应付差事填满了，毫无质量可言，家长很头疼，孩子也没有成就感。
虽然每个孩子的性格不尽相同，但人天生都有一股好胜心，那为什么就有A孩子和B孩子的差别呢？取决于家长不同的态度和教育方式，不同的家庭环境造就了不同的孩子。
那么如何培养孩子养成积极主动学习的习惯，不断要求向上呢？今天分享的《驱动力》从积极性误区、第三驱动力和外界刺激源会给你一些灵感。
【积极性误区】
常有家长跟孩子说，“宝贝，你考试拿双百，爸爸就带你去上海迪士尼。” “你坚持每天练琴打卡，计数满30天我就带你去欢乐谷。”反之，考不到双百就不能去上海迪士尼，没有坚持练琴，就不能去欢乐谷。其实学习是长期坚持的过程，对于某一个过程的结果给予物质的刺激，并不是有效的方式。
反而会让孩子感觉陷入误区：我成绩好爸妈就让我玩，学习成绩是我爸妈想要的，坚持练琴也是他们要我坚持的，长期生活在这个思维中，奖励和惩罚会起反作用力。一旦诱惑不够，孩子就会失去动力，甚至直接破罐子破摔。想产生持久影响，还需要其他驱动。
【第三驱动力】
先说说第一和第二驱动力，第一是我们的【生存本能】，比如喝水、吃饭、睡觉，第二就是上述提到的【奖励和惩罚】，那什么是第三驱动力呢？
个人理解第三驱动力有点类似马斯洛需求层次理论的第五层自我价值实现，直白的可以理解成自嗨。当一个人深入挑战一件事成功，会给他带来莫名的愉悦感，也许并没有任何奖励，但是丝毫不影响自我满足和自我欣赏。
当孩子还是小婴儿的时候，她因为自己会用勺子吃饭而开心，因为会吐鱼刺而开心，因为自己会蹲着上厕所而开心，因为第一次走路而开心，因为能记得拼音而开心，因为会写字了而开心，因为自己独立拉完了一首新琴谱而开心……这些开心都是她们发自内心的满足和愉悦，同时会因为开心而想和自己的爸爸妈妈爷爷奶奶分享这份喜悦，在这些关键的成长点，我们不能因为事小而忽视孩子的成长，忽略孩子的情感，她们也需要表扬和鼓励，嘴上夸一夸“我家的小宝贝真棒，自己学会走路了”，再深情的抱一抱，狠亲一口，其实这些都是对他们第三驱动力的认可和肯定。
有了一次两次，不断的肯定，孩子便有了兴趣和热情去探索新事物。
如果B孩子家长在以前错过了孩子的成长，忽略了孩子成长的瞬间，现在弥补也来得及，多去观察孩子的表现，多陪伴孩子的成长，有任何的进步哪怕再细微都要及时给予语言和情感上的鼓励和赞扬。肯定孩子的进步，挖掘孩子的特性，每一个孩子都将是不可替代的天使。
【外界刺激源】
有人会质疑，既然有了内驱力，为什么还需要外界刺激呢。本书分享的外界刺激要满足3个要素：
001 自主
当孩子稍微懂事后，便开始让孩子自主安排。比如什么时候写作业，什么时候看书，看多久的书，做完这些功课可以看多久电视。每个人都希望可以主宰自己的生活，孩子也是，家长们首先得学会信任，再试着去放手，让孩子主动思考和安排自己的学习和生活。
孩子在很小的时候，大部分时间和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶很宠爱孙女，会给她最好的，但是也会按照自己的意愿去安排和强加。孩子前几天学会了自己下水饺，下面条，有一次和同学两人在家玩，肚子饿了又不想去找爷爷奶奶，就去厨房下了两人份的面条，两人吃的无比满足，忘记放盐都丝毫不影响胃口，一人吃完一大碗。爷爷奶奶知道后劈头盖脸骂了一通，我知道他们是出于关心和担心，水火电都是危险隐患，但是对于独立做饭这件事没有任何表扬，只有批评指责，我想孩子以后很难再愿意主动去做任何家事。为此我也和爷爷奶奶发生了一场争论，我认为只需要告知孩子以后有大人陪伴才能独立用电和火，危险完全可以避免，抛开危险隐患，孩子独立做饭的事情应该得到表扬。
昨天周末，我在客厅看书，孩子独自在厨房给自己做了第二顿面条，我尝了下味道居然还不错。我很庆幸没有因为爷爷奶奶的反对让孩子失去自主做事的意愿和动力。
002 专精
在孩子练习小提琴的过程中，精神状态好的时候可以多练习，状态不好的时候少练习或休息一天不练。培养孩子做任何事情时，都能在精神满满有效率地完成，而不是仅仅为了完成任务。
003 利他
让孩子多参与一些小提琴的表演活动，比如幼儿园大班时期，每周一三五去班上表演一两首歌，幼儿园的六一活动、元旦活动、毕业典礼和院长争取机会让孩子上台表演。后来琴技稍微进步了，还带去武汉电视台参加一些稍微大型的表演，在几百人面前现场拉琴、吹葫芦丝，得到更多的肯定能更加激发她练琴的激情，一般来说表演前后练琴都很认真，质量也很高。内在驱动和外部刺激相结合，会让更加持久和有力。
每一个孩子都是上天送来的天使，如果天使暂时不可爱了，家长们最好多找找自身的原因，语言和行为上多影响孩子，更别忘了多多表扬和和鼓励孩子。孩子培养的成功与否在于孩子自发的想变得更好，而不是家长想让他们变好。
