为什么美国的学生基础学力没有中国好，但是国外的孩子长大之后，高科技人才比中国的人才多。
因为外国的教育不是为了培养做题的能力，更多的是为了培养广博、创新、解决问题的实际能力。
国外的孩子都是想到什么说什么，从不会觉得丢人，就算失败了也很快乐、好玩，要知道不敢犯错误的人也是不敢创新的人。
平时老师们都是怎么备课的呢？我反思一下，以往我们更多的想的是老师该怎么教，怎么讲才能讲得精彩。很少会深入的思考，怎么设计才能让孩子学到快乐，学得投入，学得主动，学到快乐，问的有趣、有价值。
当然国外的项目式学习我们不能直接照搬，还要根据我们的实际情况进行有调整。杨校说：“千万不要种了别人的地，荒了自己的的田”
你如何理解“快乐学习”的含义呢？是玩的快乐，吃喝开心吗？这样的快乐是空虚的快乐。真正的快乐学习，应该是“我累我喜欢，累得有价值。”
项目式学习最重要的是在小学数学教材、激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的思维和方法中找到交汇点。
赵老师主讲：主题项目课
数学主题项目课的好处。
明白了做一件事的目的和为什么要这么做的重要性，只有坚定的信念才能在实践的过程中想尽办法解决困难，而不是想着怎么去逃避。
拿我自己的学习经历来说，从小老师教的最多的就是怎么做题，但是很少让我们去表现自己，锻练自己的归纳、抽象、分析演绎、领导、合作沟通等方面的能力。因此这些方面的能力一直都是我的弱项，幸好，遇见了全课程，知道了自己的不足，余生有学习的动力和方向。
项目式课程有这么多的好处，那么究竟怎么去设计呢？要遵循哪些原理呢？赵老师带领我们详细的分析了一番。
总的来说就是要以课程内容为主，以有趣好玩的形式开展，让孩子在不断的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题中得到思维的提升和发展。
未来我们需要培养的人才：学习能力、思维能力、专注力、表达能力、领导力以及合作沟通的能力。
邓小平说“教育要面向现代、面向世界、面向未来”
未来的社会需要什么样的人才，当下我们就培养什么样的人才。
赵老师跟我们分享了4个主题项目课，分别是数的起源、位置辨认（左右）、图形的认识、钟表的认识
制作钟表环节，让学生动手的同时最重要的是让学生学会有序思考
制作钟表要准备什么、先做什么、再做什么，为什么要按照这样的顺序，理由是什么……
每一个问题背后都是思考
数字起源可以作为一年级的开学第一课，让学生在有趣的情境中有思维的生成、有真是的感受，能够以小见大。
下午我们也研讨了一节不太成熟的“数字起源”课，题目为“数字消失的游戏”，数字消失了，如何在不能说数字、不能写数字的情况下去表达数量的多少呢？在活动中带着问题去思考和游戏，借助道具、学习单等工具，逐步体会远古时代人们对数的表示，以及在矛盾中产生对同一数的重要性的感受。这也是在锻炼学生不断地优化解决问题的策略，并在优化中不断思考与创新。
虽然只是研讨了一下，并没有真正的实施，不过个人觉得利用数的起源作为开学第一课也是挺不错的想法。
有的老师会提到，这个主题项目课应该安排在什么时候上，是单元开启前，还是单元结束后，个人感觉这个应该没有规定，结合实际情况进行吧。但是如何做到不占用别人的课时进行这些内容的整合却是有些困难的，数学课就学数学内容，而且还学的很快乐。
杨校还给我们讲解了“概念课”中作品的展示应该遵循怎么样的顺序，先出现正确的例子、再出现特殊的例子、最后再出现错例。三者之间的顺序不是随意编排的，而是遵循了孩子的认知规律、心理发展。
一节好课，它应该是框架在老师心中，在框架之内，教学能顺着学生的思维走。要重视学生最常出错的内容，“错题”是课堂生成最好的资源。
未来我的课堂追求就是学生“玩的开心，考得又好”，简单的8个字，我想应该是我们每一位老师的追求。
