每到周一，对我们初中部语文组的老师来说，简直是虐心。不仅要上课，还要听课、评课。最要命的是，办公桌上还有一堆如小山般作业：周记，练习册，试卷……每每看到它们，我总会心烦意乱。批改作业要花费很多时间暂且不说，关键是还不一定有效果。面对繁重的工作，如何最大限度的压缩批改作业本的时间呢？看看苏霍姆林斯基怎样解决这个长期困扰一线教师的问题的？
苏霍姆林斯基主要从批改作业之前入手，提出几点建议。首先，学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛，尤其是语文老师更应该珍视词的正确、纯洁和优美。带着学生到大自然中去，用词来反映周围世界，用词来表达最微妙的感情，把词根植于儿童的精神世界里去。总之，你要把学生从书本和思考引导到活动，再有活动引导到思维和词。这在实践上可以归纳为：尽可能经常的把学生自己的活动变成他的思考和判断的对象。给学生布置讲述、汇报和报告这样的作业，要求他们把现有的知识“投入周期”，使词成为创造的手段。
为什么学生的作业里有许多错误，写得文理不通？根源就在于能力和知识之间的关系失调。很多学困生，学习能力落后于知识，当能力不能为知识服务时，知识就变成了一种沉重的，不能胜任的负担。
虽然，减轻批改作业的工作涉及到教学的一系列根本问题，但是，只要老师提前做好一下几项工作，还是能够有所减轻的。第一，在每节语法课上，分一部分时间让学生把那些容易犯错的词抄下来，并加以识记。第二，让学生对完成的家庭作业先做好仔细周密的准备，预防错误。第三教师要有一套检查练习本的方法，最合理的方法就是定期抽查。只有测验性的作业才全收全改。
在读完这些解决办法后，对照一下自己长期以来批改作业存在情况，豁然开朗，差距一目了然。作为老师，我们不能坐以待毙，而应该具有教育的前瞻性和预判性，积极地想出办法加以解决，尽量在批改作业之前多下功夫，避免学生犯错误，这样才可以提高检查作业效率。
2019年8月1日
