鼓励才是自由，好孩子真不是完全夸奖出来的。那么赞扬和鼓励有什么区别吗？其实这二者传达的信息和力量是不同的。
美国著名行为心理学家罗伯特安东尼博士，在他所著的畅销书《自信的秘密》当中，也提过同样的观点。他认为赞美是一种价值评价。当你因为某人为你做事情而赞美他很棒的时候，你其实在告诉他，如果他满足不了你的需求，那他就是一个很差的人。
斯坦福大学著名发展心理学家，卡罗尔德韦克在过去的十年里和他的团队在研究表扬对孩子的影响。
实验非常简单，就是一个三轮的拼图实验。在第一轮过后，研究人员随机地把孩子们分成两组，第一组孩子得到的一句是关于智商的夸奖表扬。比如说你在拼图方面真的很有天分，也很聪明。另外一组孩子得到的一句是关于努力的夸奖，也就是鼓励。
比如说，你刚才一定非常努力，所以表现的很出色。随后他们又紧接着进行了第二轮的测验，有两种不同难度的测试，可以选择，他们可以自由选择参加哪一种测试都可以，一种比较难，但是会在测试过程中学到新的知识，另一种是和上一轮类似的简单测试。
结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的，而那些被表扬聪明的孩子，大部分选择了简单。为什么会这样呢？当我们夸孩子聪明的时候，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的危险，他都不想让自己出丑。
接下来又进行了第三轮的测试，这一次所有的孩子参加同一种测试，没有选择了。这次的测试特别的难，是初一水平的一个考题，可想而知，孩子们都失败了，得到那些不同夸奖的孩子们对失败产生了差异的巨大的反应，那些先前被夸奖为很努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。
那么我们就可以下结论了，鼓励就是夸奖，孩子努力用功会给孩子一个可以自己掌控的感觉，还是会认为成功与否掌握在他们自己的手。
表扬，也就是夸奖孩子很聪明就等于告诉他们，成功不在自己的掌控之中。这样当他们面对失败时，往往就会束手无措。
我们一直在强调的鼓励，他在一个民族当中被视为家庭教育的典范，也就是被称为诺贝尔文字的犹太人的家庭，这是作为他们家庭的一个教育基准。
因为每一个以色列父母都是一样的，甚至鼓励孩子去挑战老师。他们认为通过挑战老师可以挑战自己，这样孩子们会激发自己的能力。
犹太人的教育很明确，就是想办法让孩子释放天性，守住底线。
我们对待孩子的教育上不能犯的错误就是急功近利，我更想把鼓励能称之为艺术的赞美，那么我们要如何做才好呢？
