笔算减法，是在笔算加法的学习之后进行的，上课根据之前提出的问题列出了算式之后，尝试让他们自己试一试，来看看可能遇到什么问题，以及哪些地方需要注意。
不退位减法，只要做到相同数位对齐，剩下要做的就是10以内的减法运算，出错也比较少，但是格式上，关于出现有0的结果如何记录也是易错的地方。
第一种，个位上是0，十位数不是0的还好说，几乎没有出错。
第二种，个位是非零数，十位相减后得0，根据做法对比思考用不用写，得出结论，我们写数都是从非零数开始的，十位上的可以省略不写。
第三种，两数相减后个位十位都是0，依旧从个位算起再来思考什么样的0需要写，什么样的0要省略。
其实，换种方法，让学生先做，再来讲，感觉就是举行一场辩论赛，说说谁有理，找到与我们学过的知识最为“匹配”的方法，感受知识的迁移。
退位减法问题就比较多了，总结一下孩子出现了以下几种问题。
第一种，是关于计算方法和计算顺序的
明明是减法，但是却算成了加法，在这里明晰了第一条，计算看符号。
第二条则是关于计算顺序，当个位不够减时，有人用减数来减被减数，当展示出来时，用这个素材再复习了下减法的运算顺序，以及各部分名称“被减数-减数=差”。
第三条是关于计算的准确性，20以内进退位加减法是计算的基础，不论现在学到的两位数计算还是以后学到的多位数计算，用竖式计算时，万变不离其宗，因此在这个计算出错的小朋友这里，再次给大家提个醒，口算练习一定坚持！
接下来开始进入正题：
个位不够减，有人在竖式“头”上标数字，有人标退位点，逐个来看，是否理解他们表示的意思，为什么要这样做。学生联系之前学过的退位减法就想起来，个位不够减，要向十位借1，算十几减几。而十位被借走了1，在计算的时候就要减去1后再来算。
逐个分析后，再来对比几个人的做法进行观察比较，说说更喜欢谁的做法，两个班的娃不约而同都选了最后一个，提及原因，有人用到了“简洁”，真是既“简洁”又有说服力！
数学的简洁美，靠说，可能体会不深，但是靠生成+对比，什么简洁，一目了然。
