今天早上起床后，去了卫生间，洗了脸，刷了牙。接着，妈妈就叫我去吃早饭，早饭做的是烤面包，热牛奶，我就坐下，拿起一片面包，又拿起牛奶，吃一口，再喝一口，终于，早饭吃完了。我看了看表，去学的时间到了，我背起书包，就出了门。到了学校，开始上第一节课了，经过好长好长时间，第一节下课了，玩了会，第二节，又上课了，上的是历史，又经过好长好长时间，第二节下课了，我们下去做了课间操，接着第三节又开始了，还是经过好长好吵时间，第三节放学了，回到家，吃了午饭，又来学了，第一节，第二节、第三节、漫长的下午又结束了，放学后，又回到家，做了作业，洗了澡，去睡觉了。
这就是我漫长的一天。
看了上面的文章后，大家有啥感觉呢？脑中是不是闪过三个字“流水账”呢？
流水账，指的是写作文时，在叙述或描写时，将内容事无巨细地表述出来，使得文章的内容没有重点，主题不够突出。还有一种情况，写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件事，也能写上一两百字，让读者根本找不出他重点要说什么。
记得学写作文的第一天起，就被语文老师告诫：千万别写流水账，每次作文点评，流水账作文都会当成反面教材被老师放在全面同学面前吊打。
但是很多孩子在写作的时候，总是避免不了写流水账，而家长们总是千方百计地去“纠正”孩子，方法也用了很多，培训班也上了不少，可大都没什么效果。
那该怎么解决呢？
首先我们要了解孩子们为什么会写出流水账式的文章。
原因一：不知道怎么写。
在写流水账作文的学生的脑袋里，对作文没有一个怎么叙述的概念。不知道几件事情写在作文里面的关系，也不知道某件事应该写在作文的哪个部位，这些事情在作文里面谁是重点，应该着重描写的是什么事情等等。这些问题都没有搞清楚，自然就形成了流水账。
原因二：应付习作任务。
流水账作文容易写，那些爱偷懒的学生爱用这种写法来应付习作任务。记流水账，不需构思，不需剪裁，想到写哪一时间段的事，按时间顺序，把做过的或见闻到的事从头至尾，不经筛选，点点滴滴一顺儿地罗列下来，记完了就完事。不需要费什么脑筋，只要罗列到了足够的字数，能向老师交差就大功告成了。所以，不少流水账作文，都是那些怕麻烦、不愿沉下心来写作文的学生“想走捷径、贪图快速完成作文任务”这种思想驱动下产生的。
原因三：缺失应有的写作目的。
语文课程标准里说，作文是为了自我表达和与人交流。写每一篇文章，都应该有写“这一篇”的目的。比如：写游记，是要让读者分享旅游之地的美丽风景和游览时的感受；我写一件委屈的事，是要让读者像知心朋友一样倾听这件事，并引起共鸣。而既流水账的学生却不懂得作文有这样的功能，没想过写作文能有什么用处，也没有体验到写作文带给自己内心的快乐。在他们眼里，写作文就是为了凑够字数，完成任务。
原因四：缺乏读者意识。
生活中的文字作品，本应该有相应的倾听者或对话者，即读者。没有读者的作品是没有意义的缺乏生命力的废品。而记流水账的同学却不懂这些，他们压根没有想过自己的作文是写给谁的，也不知道是跟谁在对话。所以不清楚哪些要“说”，哪些不要“说”：写下的话，能表明什么，要表明什么，为什么要写这些；也很少考虑怎样写，有没有别的表示方法等等。他们写作文时，不像作家一样，脑中有一群虚拟读者在听自己说。
那该如何解决流水账写作的问题呢？
一、首先要告诉孩子，写文章是有目的的。
我们应该从小培养孩子对如下概念的认识：
什么是作者，什么是读者，什么是说明，什么是描述，什么是结构，什么是材料，什么是写作目的，什么是条理，什么是因果诸如此类。让孩子对写作有一个基本的概念，才能让他在后续的写作学习中处于有意识的状态，否则，孩子就会在你讲一些写作技巧的时候莫名其妙，不知道为什么要用到这样写。
二、学会合理的安排文章的开头。
有的孩子一开始写文章，就恨不得把所有的内容都一股脑在开头写出来。结果越说越多越写越长，第一段写完，后面的内容，也就交代一下情况便结束了。
要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。
三、学会使用连接词和链接句，让文章层次分明。
有的同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。
也有的同学刚开始写作文时，不管文章写了多少字，都可分为三个自然段，开头一段引出要说的内容，中间一段写人或叙事，再留一段结尾。如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。层次不清，段落不明，读者要么没耐心看下去，要么看完后头昏眼花，根本分不清前词后句。
我们要在文章中学会使用过渡句或者词，将整个文章的内容有序地组合起来。
四、做到有详有略、合理分段。
作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。
一篇文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。
在小学作文的写作中，很多学生写文章的时候，采用“三段式结构”，开头一段，中间一段，结尾一段。这样写文章非常不好。因为造成的直接问题就是文章重点不突出。
那我们如何突出文章的重点呢？除了对重点部分进行细致描绘重点突出之外。分段也是重点突出简洁有效的方法。重点部分要独立成段来进行强调。
分段还可以打破原有段落固有的语感，让我们可以从头开始。也就避免了啰嗦，文章收不住的问题。一般写一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比较合适。
五、学会处理文章结尾。
文章的结尾应是重点要处理的部位，但好多同学在结尾处花的功夫却明显不够，文章的结尾往往都成了点缀，说明整个文章已经写完了，并没能发挥重要作用。
文章结尾要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候要集中、明确、严谨。
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蒋军晶老师的《作文九问》
