看到通知后，我报名参加校内公开课活动。选好课题，我开始着手备课，课本内容已很熟悉，要发展学生哪些能力，重点与难点，前后的知识联系，很多问题都一一解决。
上课铃敲响，一位学生站在讲台上领读口号，整齐的声音响彻教室，我宣布开始上课，板书标题，整节课按照：复习，引出问题，分析问题，解决问题，练习，综合训练，总结的顺序进行，每个环节衔接自然，学生的思维得到了锻炼：认真读题，分析数量关系，想不同的办法，敢于尝试，敢于发言。我和学生一起梳理课堂知识，分层布置作业，完成这节课的学习。
课中，我没有一次提醒学生坐好，别说话，注意听，认真写，我看到每个孩子都在积极的参与课堂，回答问题声音响亮。
返回路上，学生积极的身影不断在我脑海中出现，学生不仅是由于很多老师听课才这样认真的参与课堂，更多的是学生喜欢上数学课，在课堂上，能被关注，回答错误能收到鼓励，遇到困难能听到老师在加油，解决难题能收到喝彩，那些坐在角落里的孩子能被提问，平常话不多的孩子有机会发言，课堂真正关注了孩子的成长。
想到，课堂秩序的建立，在于老师的用心，在于喜欢每个孩子，在于喜欢自己课堂，这样的学习活动，是真正的成长之路。
