作为一名教师，需要有精准判断数据与精准做出决策的能力，在数字信息时代，要不断累积教学经验，要有实用的教学方法与策略。才能使自己的课堂教学水平不断提升，最终带给学生独特的学习体验。
一、要有“刻意练习”
明确目标是刻意练习的第一步。要避免无效重复，把学习目标拆解成一个个小任务，让练习变得跟打怪一样有趣。练习时要提高学生的专注，专注就容易进入心流。练习要有及时的反馈，才能知道哪个学生做得好，哪个学生还没掌握。
二、要有“学生生成”
真正的有效学习是生成学习。让学生自己去创造这个知识点，或者说，让学生自己走一遍学习的过程，弄清楚这个知识点的来龙去脉。主动思考，而不单是接受老师的知识灌输，从而思考知识的来源。
三、要有“学习可见”
让学生的学对教师可见，让教师的教对学生可见。最大程度的促进学习，从无学习—表面学习—深层学习，教师应提供让学习可见的工具，使学习变得生动，可见。
王博士说过，教师如果能从数据出发进行教学，就能清晰地“看见”学生的反馈，进而推断他们的内在思维。这是新课程教学最核心的要素之一。教师不能单用一个标准、做法来面对多变的课堂。
然而数字信息化教学需要教师刻意练习，才能做出有效的有针对性的教学决策，才能更好的从学生出发，有意识地进行教学设计，努力以学生为本，把课堂还给学生，去聆听学生的想法，发现更多精彩的生本课堂，完善教学决策，达到提高课堂质量的目的。
