今天，我完成了假期学习中最重要的一项任务——学习《义务教育语文课程标准》（2022年版）。
新课标今年四月份就颁布了。和2011版语文课标相比，2022版语文课标发生了比较多的变化。我在学习的过程中对比了两版不同的课标，现将自己的感受略略记录如下：
1.2022版课标更重视语文学科的育人功能。它明确了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题，以“核心素养”抓手，增强语文学科以文化人的重要作用。如，课标中增加了更多社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的内容，重视对学生价值取向的引领。核心素养的第一项就是文化自信，从思想上培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
2.更重视学生学习方式的变革。2001版和2011版课标中，都是积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在学习新知识时，2022版课标倡导学生学习的方式变革，用“学习任务群”的形式，以主题引领，任务驱动，整合资源，实践活动的方式呈现，旨在生活化的语文实践活动中提高学生的综合学习能力。
3.整本书阅读贯穿了全学段的语文教学，从阅读内容、阅读方法、学习效果的呈现等都有了具体的要求。从第一学段的“尝试阅读整本书，用自己的方式向别人介绍读过的书”，到第二学段的“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”，再到第三学段的“阅读整本书，把握文章的主要内容，积极向同学推荐并说明理由”，学习的要求逐渐提高，读的内容逐步变难，学生阅读整本书的能力一定会越来越强。不仅如此，课标中还建议学生通过“圈点、批注”的方式去阅读，并且可以用多种形式（图表、思维导图、阅读分享、朗诵会、故事会等）来分享自己的阅读感受。在具体的阅读实践中，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
4.新版课标对学生思维能力的培养更全面。在“思辨阅读与表达”任务群的具体内容中，引导教师要“通过阅读、比较、概括、推断、质疑、讨论”等方式，培养学生的辨析能力，养成勤学好问的习惯，学会理性思维和理性表达，做到言之有理，言之有据，言之有序，从而培养学生的理性思维能力。
5.新课标更重视学生对新的学习资源的开发和整合。我国伟大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”。在新版课标中，学生的学习建立在生活的基础上，在具体的情境中。这样的学习更贴近学生，更容易让学生产生主动学习的欲望。而学校、公园、社区、图书馆、体育场、博物馆等都成为了教学的资源，拓宽的学习场景，以任务驱动的主题实践活动，都让学生的学习不再被限制在小小的教室，而走进了广阔的天地。
另外，随着新媒体时代的到来，学生学习的途径也有了很大的改变。新课标中多次提到了学生可以运用多种媒介去学习新知，也可以通过多种媒介去展示学习的成果。在信息大爆炸的时代，信息的获得变得容易，但是如何在纷乱的信息中搜集、筛选、整合信息的能力就变得十分重要。而新课标中多次就信息整合提出了具体的策略，引导学生学会搜集信息，筛选有用的信息，然后整合信息，并对有用的信息进行再加工，从而形成自己的研究报告。这种整合信息的能力就是未来学习中的必要能力。
新课标以全新的理念、更精准的目标对老师的教学能力提出了更高的要求。像各种“学习任务群”怎样设计、操作和评价，都是我们要深入学习和探讨的重点。接下来，我们的教研之路任重而道远呀！
