2026年7月11日 周六
为什么和0-3岁宝宝讲规则比较难(二)
接上篇
知道了这些，咱们作为教育者该怎么办？这就是第四部分要讲的重点。我们要把思路从怎么管住行为彻底转向怎么提供环境支持。怎么支持前庭觉呢？可以在教室或活动区设计多维度移动区域，在保证安全的前提下，放手让孩子们体验速度变化，转圈摇晃，比如铺上软垫，让他们尽情滚，或者用低重心的转盘、小坡道，这些设备能给前庭觉提供非常棒的养料。
针对本体觉，要有意识地给孩子们派点重体力活，别怕他们累着或碰着，可以把需要用力的环节变成游戏。比如鼓励他们搬沉一点的实木积木，或推装满玩具的大收纳箱，甚至饭前搬椅子，完全可以包装成小勇士游戏，用有建设性的方式满足他们对力量反馈的极度渴望。光靠嘴巴教他们认识情绪没用，关键是要提供稳定环境。比如每天的流程要高度可预测，这样能大幅降低孩子内在不安感，当他们情绪不对时，给一个紧紧的拥抱，帮他们把此刻的感觉说出来，还有个特别好用的招，在教室角落布置一个灯光暗一点的半包围小帐篷或恢复空间。这能帮他们慢慢学会消化和调节内部波动。最后，进入第五部分，一起做更深层的教育反思。我们需要彻底扭转观念，过去可能习惯抓纪律、定规矩，总想着娃们安安静静、整整齐齐。现在得向支持发展新思维，主动创设一个足够安全、感觉刺激、丰富环境，用环境稳稳承接孩子们强烈的神经发育需求。可能有些老师会担心，这么做教室不就翻天了吗？说实话，咱们的托班教室可能不会变得鸦雀无声，玩具也不可能时刻码放得像拿尺子量过一样。但请您相信，教室的整体氛围会更加稳定，会生发出比表面安静更有力量的深层次秩序，是完全顺应人类自然生长，充满生命自我适应节律的秩序。这也是咱们今天教研最想传递给大家的。孩子不是在失控，他正在努力地建构自己希望今天的原理解读能给各位带来帮助。
