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《最后一次讲演》是一篇经典篇目，十几年前的教材中曾经有这一课，现在又编入了部编2018版新教材八年级下册第三单元。本单元是“活动 探究”，共有三个任务：一、学习演讲词。二、撰写演讲稿。三、举办演讲比赛。本课的学习是基于任务一——学习演讲词：了解演讲词这一文体的特点；关注演讲者是怎样围绕观点安排思路、组织内容；品味演讲词的语言，探究演讲者的语言技巧。所以本课的教学目标设计为：体会课文所表达的思想感情，并探究其表达的方法。
和十几年前相比，我今天是老课新教。在导入之后，我进行了范读，要求学生根据文中的提示做鼓掌等配合，以营造气氛。由于这种形式比较新颖，学生兴致很高，范读的效果比较理想，教室里的阵阵掌声既是给课文的，也是给我的。学生的情绪被调动起来了，后面的探究活动便比较顺手了。探究中我注重了点拨指导，学生比较顺利地完成了这节课的学习任务。但这节课还是暴露出很多问题：教师太“强势”，范读反倒让学生缩手缩脚了。教师的预设束缚了课堂的生成，开放度不够。学生的研读时间仓促，蜻蜓点水，不够深入。板书设计有了改进，但还可以再探索，争取设计出更加合理简洁的。
如果让我再上这一课，会做这样的改动： 将老师的范读改成师生合作朗读，教师先朗读1到5自然段，学生朗读其余的部分，或者老师朗读一段学生朗读一段，交叉进行。这样就能避免单一的朗读形式。在第二个环节，探讨表达技巧部分，应该具体让学生就1到5自然段进行重点研读，从这几段找例子，这样可以集中精力精读细读。
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