妙笔生花，从体验开始
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在习作教学建议中指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此，教师在习作教学中要结合低年级学生的年龄特点与生活实际，根据习作的需要有目的地指导学生进行体验，一是要精心选择学生体验活动的内容，用学生乐于参与的形式开展活动；二是要引导学生抓住身边的事物，进行说的训练，写的训练，实现文章源于生活，习作能真实自然地再现生活的目的。笔者结合自己的教学实践，以教学写物类习作（写一种水果）为例，谈谈自己是如何进行小学低年级习作教学的。
一、仔细观察，了解特点
1.准备谜语。课前让学生准备一种自己喜欢吃的水果，并搜集有关水果的谜语或根据水果的特点编一则小谜语。如（1）石榴：红布包米饭，越包越好看。（2）猕猴桃：像石头不是石头，像土豆不是土豆，浑身长着绿毛毛。（3）葡萄：外面是紫的，里面是青的，甜里带着酸。（4）橙子：脱下红黄衣，兄弟七八个，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。（5）梨：黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。（6）西瓜：青青藤，满地爬，结出果子圆又大，瓤甜水多绿娃娃。（7）香蕉：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘……
2.猜谜语。教学时，先让学生藏好自己事先准备好的水果，说出自己准备的水果谜语让同学根据谜语猜出水果。
3.揭示谜底，说出创意。揭示谜底后，学生出示水果并向同学介绍水果特征和谜语的创意。
4.评优奖励。对谜语创意精彩贴切的同学和能猜出谜底的同学，奖励他们吃自己心爱的水果。
本环节通过猜谜语、说创意、发奖品来激发学生的学习兴趣，让学生了解水果的外形特点。
二、参与操作，增强体验
1.说吃法。说说自己准备怎么吃水果？用上“先……再……然后……”进行讲述。
2.动手实践，体验吃法。动手切一切，削一削，剥一剥，能准确使用动词。
3.品味。让学生们细致、認真、开心地品味着自己爱吃的水果，并与同学们分享自己带来的水果。在轻松快乐的品味氛围中，同学们边吃边说，积极踊跃地发言，与大家交流分享自己吃水果的感受，如我的苹果甜甜的、脆脆的；我的香蕉软软的、肉丝细腻、甜甜的；我的西瓜甜甜的、软软的、水分特别多，太好吃了……
本环节让学生在说一说，做一做，尝一尝及交流互动中了解水果果肉的样子、味道、水分等方面的知识，对不同水果有了全方位的体验和认识，还对吃水果的技能进行了学习和体验，提高了学生的生活能力。
三、分享经验，有效互动
1.思考问题。“你观察体验了什么水果？你了解到了什么？”
2.交流互动。学生踊跃发言，与同学们分享自己的所见，所得。
本环节让学生通过对问题的思考，把自己观察品尝水果的过程转换成了分享交流的过程，这是一个快乐学习和体验的过程，有了这样的快乐体验，何愁学生无话可谈，无内容可写，为下一环节写出习作奠定了基础（3000元出本专著，25天左右得书，qq2423235280）。
四、快乐习作，多元评价
通过前面三个环节的教学，学生对水果有了充分的体验与认识，习作时个个思如泉涌，笔发难收，写出了一篇篇精彩纷呈的、带有真情实感的习作。接着，通过习作展示，教师与学生的共同评价，促进了学生习作能力的提高。
