小学语文教学内容中，写作教学任务显得有点不好把握和宽泛。是一项检验语文基本功和基础知识的试金石，小学生通过小学六年的语文学习，只要能够写出一篇错别字少，用词基本恰当，句子通顺，会使用简单的修辞，段落结构清楚，中心基本突出，书写整洁的作文。能够阅读普通的小说，各种生活中常见的说明书，会写几种简单的运用文，理解小学课本中的古诗大意，就可以说语文能力相当不错了。但是小学语文教学的一个规律就是，低年级容易得高分，到了中高年级，随着基础知识的增加和学习内容的更加丰富，往往学生在考试中就得不到高分。这很大程度上和作文得不到高分有很大关系。那么，要怎样才能让学生在语文学习上不掉队，语文知识学以致用，养成良好的书写、阅读、写作学习习惯，为了让考试中收获满意的分数，不是一蹴而就的事情，除了抓好课本的字、词、句子、段落典型的短文阅读分析，作文的结构分析，课外阅读借鉴等等，没有其他的捷径。但是对于小学生来说，教师的引领示范作用是必不可少的。也就是说，作文教学中，老师要站成学生的高度，低下身姿，与学生用一样的题目创作适合学生阅读的作文，以达到示范和榜样引领的作用。这差不多就是我对“下水作文”的理解。
这里，我就小学教师如何在作文教学中搞好“下水”作文的创作以及示范作用做简单的分析，希望对小学语文教师的作文教学有所帮助。我认为，你如果要会水，首先你要敢下水。你要教别人会水，你得作出下水的各种动作。基于小学作文教学的特点，我暂且按照一些教育人士的说法，老师加入小学生作文题目的写作，写出一篇篇适合小学生的特点的作文叫“下水”作文，即示范作文或者说做样子的作文吧。既然下水作文具有以上所说的特点，儿童的视觉，兴趣爱好，写出富有儿童情趣的作文，不是一朝一夕的功夫，教师在写作教学中就要练好以下四点功夫：首先，下水作文要练好主题功夫，小学习作教学的主题主要有：亲情、友情、师生情、故乡情、民族情、社会问题、环境保护、哲理、理想与追求、战争与和平等几类。虽然作文的题目不同，但是主题不外乎就是这几种。所以确立好了主题，对作文的选材就很关键。确立主题其实在平时的授课过程中就进行了讲解。我们老师在授课是就要注意对课文的主题对学生进行剖析，让学生在课文中逐步对主题这一概念进行细致的讲解，结合相关的课文，联系学生的生活实际进行分析。让学生对所学习的课文主题有比较清晰的主题认识，在确立自己文章的主题时有清醒认识和熟练的提炼。
提炼主题，按照小学生认识世界的规律，总是由浅入深的，比如主题的层次由低到高可以分为八个等级：关注自我、关注他人、关注群体、关注民族、关注社会、关注历史、关注哲学、关注信仰。这些主题的分类是以人从自身开始逐步向更高层次递进的。所以我们针对不同年级的学生就要有不同的考量。按照课标的要求也是这样的顺序。其次，下水作文要练好结构功夫。小学作文要想写有理有序，脉络清楚。则要从文章的结构上多下功夫，比如小学作文基本上可以分为以下几类，各类作文的结构有有侧重点，下面就逐一分析：第一类是记事类，这类习作要按照初中学习的记叙文的“六要素”来教学，虽然小学生不必要过多的讲解六个要素，但至少要让学生通过老师的讲解，在课文中能抓住六要素的关键词。但是对于教师创作下水作文时，就要在习作中清晰的把六要素写出来。达到示范的作用。这种类型的作文，就要把握好三个顺序写：时间顺序，还有空间顺序，事情发展的顺序等，但是几种顺序有时又交织在一起，单单一种顺序，对于一篇习作，是难于完成表达任务的。比如，写《拜年》，不但有时间顺序，出发的时间，拜年活动的不同时间发生了什么事情，还有空间顺序，去亲戚家的路途中，到了亲戚家。时间发生了变化，空间也发生了变化。所以叙述一件事就要按照顺序来安排，记叙文的要素逐一安排，文章的结构就清楚了。第二类是写景的习作，这类型的作文重在写景，作文中，空间顺序就显得很重要，不然的话，即使风景再美，文笔再好，也显得杂乱无章。所以教师在讲解这类型的课文时，就要向学生说明空间位置的相关知识，以及空间位置的变换和视觉的规律，比如由近到远的顺序，或者按照游览路线，或者东南西北等等这些常见的空间位置关系，这样规范自己的介绍顺序，习作的结构就不会显得杂乱。这样学生在习作中才能把自己介绍的关于风景的作文写好。教师在创作有关风景的下水作文时，也要选学生平常生活中常见的风景，家乡、旅游景点，我的学校，我的美丽的家，这些常见的关于写景的习作，让学生对写景的习作就有了印象，在自己写作时，对于景物的介绍就会更加有条理，有顺序，让人读起来就会觉得很清晰。
第三类写人的习作。写一个人，总是要觉得这个人有声有色，有血有肉才能打动人，令人印象深刻。所以写人的习作也是一个重点内容之一。对于写人的作文，小学不同阶段有不同的要求，课标上对于一二年级，三四年级，五六年级有不同的要求，是逐渐加强和逐渐复杂的。没有安排专门讲授写人的习作，对于写人的作文，则安排了习作供一二年级，只要求简单抓住、写出外貌特点，让同学们去猜猜他是谁？三四年级，逐步提高要求，从抓住特点之一（外貌、语言、动作、神态），逐步要求综合两方面以上描写一个人的特点。为了抓住一个人的特点，就要在观察一个人的多方面特点上下功夫，教师要善于在生活中积累素材，并且把素材有的放矢的加予修改和儿童化，让自己积累的素材适合儿童的语言和欣赏特点，创作出适合“下水”特点的作文比如，我在讲授写人作文时对孩子们讲到，我们写一个人，首先你对你写的人肯定很熟了，因此你的主题也准备好了，就开始用一些事情去说明这个人了。就像我们见到一个人一样，首先大概要写外貌，外貌已不能东拉西扯，一定要从头到脚，然后才是在事情中去表现这个人的语言，神态，动作，最后才让读者了解了，读懂了你写的这个人到底是一个啥样的人，他的思想、品质、才能等也就表现出来了。
第四类，看图作文，就是根据连环画式的几幅图进行习作。或者对一幅单独的图画进行认真些值得观察。无论是几幅连续的图画，还是一幅单独的图画，画中所表述的内容都是连续的或者要按照一定顺序观察的。观察图画内容进行写作时，教师要善于引导学生对画面的主要内容进行剖析，提炼出图画要表达的主题，这样，进行写作时才有主脉络不走样。进而让学生学会抓住画面的主要内容以及画面表述内容的连续性。让所表达的文字不乱，符合图画内容。对于单幅图画而言，一定要注意观察的有序，比如从图画的左边到右边，还是近处到远处，中间到两边，或者先看天空后看地面等等。需要注意的就是有顺序。抓住图中最重要的画面点，提炼或者根据主题创作。其余类别还有读书笔记，应用文，想象作文，话题作文，故事新编（改编），综合性文本（说明书，现代诗的写作，活动安排），学写童话，日记等。不难看出，这些文体都可以包含在以上四类习作中，具体表述都要用以上四种方法。以上对于写人、记事，描物，看图等几类作文的结构，其实就是一个，要按照实事求是的规律，抓住事物的本来面目，依次描写。小学生习作的一大弱点就是东拉西扯。为了避免发生这种情况，就要抓住课本中的典型文章，进行分析讲解，当然，教师在写下水作文时也要特别注意这一点。当然，任何一种结构形式，在作文中都不是单纯的，很多时候，习作中往往几种顺序互相交织，穿插。就像一束美丽的鲜花还需要绿叶，丝带，塑料纸的包扎一样，才可以送人，单独的花，送人，那是突兀的。第三点，下水作文要练好文字表达功夫，文字的表达功夫，在于积累，对于一个合格的小学语文教师，要善于读书，尤其是名家作品，读关于儿童文学的名家作品，读古今名篇，让自己思维开阔，有丰富的语言文字积累，对于典型的小学生作文，要善于收集，丰富自己的题材库。这样在上习作课时才有丰富内容可讲，才能让自己写出具有很好示范性的下水作文。一篇优秀的作文，一定是主题鲜明，结构清晰，文字优美，修辞恰当运用，语言朴实动人，形象鲜明生动，逼真而跃然纸上的。这和平时培养阅读和动笔分不开的，所以倡导小学语文教师，除了对所教授的课文有深入的理解外，还要提高自己的阅读量，阅读是一种最好的陶怡和修养自己语言表达方式，结合生活实际的创作源泉，当然，语文教师，进行练笔也是必不可少的功夫，有针对性的结合所教课本，课题，进行习作练习，也是一项很重要的练功。课标表述为：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。要求学生说实话、真话、心里话，不说假话、空话、套话。”学生在习作中，对现实生活中的素材其实是很多的，他们对世界的感觉和认识是比较新鲜的，他们缺少的其实就是一个示范动作。这就需要教师的引领作用。这也是我所要表述的下水作文的目的。练好以上三个功夫，一篇像模像样的下水作文就基本差不多了。提炼主题、构思结构、流畅表达。说真话，符合儿童特点，具有儿童认识世界的特点。就是一篇很好的下水作文。
