在青海支教的日子里，对于二年级的语文教学老廖一直在摸索中磕磕碰碰，不能说一直在前进，偶尔会后退，通过孩子们的行为反馈发现自己错了，就——反思，改！
最近总结出“一个都不能少“的策略。
五月主要用来准备“六一“儿童节的活动了，六月的重点就是尽量按照进度上完课程内容，全面准备期末考试，其实我表面不急，不断修炼自己看到二三十分的成绩不激动和不叹息，也不要责怪自己和学生们。
老廖需要解决更多的是基础和学习习惯的问题。
交作业就是老大难的问题，山村的孩子有的是留守儿童，父母外出打工，老人带孙儿主要管理生活，学习上很难管，孩子们都很聪明的小家伙们，不按时按量完成家庭作业的习惯早就被他们自己“培养“出来了。
有的孩子已软硬不吃了，一说就哭，哭完还是作业写不完。
唯一的办法就是——盯着。
可每天都盯着所有孩子写作业的时间和精力从哪里来呢？
中午，晚上？
任务管理的方法也用上了。
我不得不用“阴性惩罚“了，他们最喜欢的体育课也是我上，我觉得自己克扣他们体育课是非常不道德的，但是怎么办呢？
我不打不骂，而且深知批评对他们早就没有用了，鼓励和表扬可以吗？对于不好的学习积习也没有效果，有的孩子习惯了，没有自控力，家长又不在身边。
我最近发明了“围观“策略，20个学生有18个人可以用任务管理表格完成作业进度，但是有两三个孩子就是无法和大家同步，那么就让所有学生围着他们俩，看着教着他们学习，完成作业，不批评，不惩罚，不动怒，不动气，遇见问题就解决。
目标和任务完成了，就——玩，我们可以好好玩。
最近一次考试因为大家考得很好，很多孩子，家长都信心倍增，但是一次考试成绩不能说明什么，而平时的考试卷和期末考试卷有多大相关性，有效性还不好说呢。
平常心，孩子的教育必须要从长期角度来看。
至于最近发明了户外表演和花样跳绳比赛，作业互相打分互评，孩子们都很感兴趣，这一切还是为了学习任务和目标服务的。
教育，有方法，没有捷径。
