2020-2021学年度第二学期第十二期课题研修侧记
参与者：吴晓妮、刘沛方、明佳丽、王霞、高丹、樊婵娟、南亚琼、苏帅铬（语文）
冯淑娜、董瑞云、朱美娟、赵敏、柳秀丽（数学）
苏肖茹、宁甲婷、南彦琴、王婧（英语）
六月，一个收获的季节。在此，我们课题组一路同行者相聚一起，延续我们的思考。今天的活动由柳同学针对小学数学五年级下册数学好玩中《包装的学问》学习任务的设计与落地与大家进行分享。
设计前的思考：
1.数学知识与生活问题嫁接的缺失。
期中考试时有这样一道题：给洗衣机每相邻两个面上都缝上花边（底面也缝），一共需要多长的花边？学生的回答是无从下手，有计算体积的、表面积的，一片狼藉。
2.空间感的缺失。
从平时的课堂中，讲解关于两个立体图形的拼、切，孩子在老师的实物演示下都能理解，但一旦自己独立完成就不容乐观。（说明孩子对知识的掌握仅是看懂、理解的表面上，但在脑海中并没有形成一定的空间感计及想象能力，这才是学习之后留给孩子的。）
课程标准中虽没有对数学好玩部分有显性阐述，但隐性的空间观念、综合实践运用都是最好的体现。其实，课程标准含概着小学数学所有的版本，而新世纪北师大版对数学好玩的加入有着自己独到的理解。
2011年课标颁布实施，“双基”变“四基”，“两能”变“四能”，是《标准》的突出特点。北师大版教材为了帮助学生充分积累基本活动经验，感知数学知识的发现、发展过程，体现书数学思想，锻炼思维能力，在小学阶段每册分别加入了“数学好玩”素材，培养学生学数学、做数学、用数学的学习习惯。其实，“数学好玩”单元还间接地为初中开设的一些课程做了适当的铺垫和前期准备，力求通过“数学好玩”单元，使“学生能体会数学知识间、数学与其他学科间、数学与生活间的联系”。
每段旅途都留有余香，每段旅途都留有思考，每段旅途都各抒己见……
吴大朋友：
把握学习的契机、需要时间这样语言对于已经有了五年相处的师生关系来说是不需要的，这应该是师生关系起步阶段的状况。其实今天的学习任务可以整合成：“把两盒牛奶包装在一起怎样节约材料？三盒、四盒呢？”
冯同学：
应该把学习任务三去掉，在两盒中学生已经具备了知识储备。本节课应重视的是判断怎样节约材料的方法而不是计算，所有说课堂要有取舍。
朱同学：
一盒牛奶怎样包装比较节约材料应这样问：“包装一盒牛奶需要多少材料？”应该更可取，不易给学生带来困惑。
赵同学：
其实我们老师都是课堂中语言过多，总是放心不下学生。殊不知，孩子早已经明白了。
未来可期，你我同行……
下期预告：
时间：6月15日
地点：录播室1
内容：基于案例，浅谈学习任务的设计与落地
汇报人：吴晓妮
