教育之法，本于天性
对于草木，顺其自然，才能自然而然，；对于教育，师法自然才能一切自然。
—--—题记
人如草木，也有着自己的天性和生长节奏。如果顺应这种天性和节奏，人便会处在一种自然而放松的状态，感官会打开会变得更加灵敏，从而更富生机和活力。而违背天性，过度作为乃至妄为，人就会如《病梅馆记》中的“斫其正”“删其密”“锄其直”后的梅那样，看起来赏心悦目，实则“遏其生气”，失去灵性。
天性，是一个人的先天秉性、品格和性情，蕴含着与生俱来的生命力和潜能，外界难以轻易撼动或是改变它。我们的教育就是要让天性中内蕴着的潜能得到充分发挥，把潜在的“可能”变成现实的“质素”，以造就一个个完整而健全的人。这是理想的教育，也是教育的理想。
一、本于孩子爱好游戏的天性，令他们“进自不能已”。
爱好游戏，是孩子的天性。大教育家陶行知鲜明的主张“玩中学，学中做”。连国民一向觉得不苟言笑的鲁迅，也认为游戏是儿童最正当的行为。教育的一个巨大秘密就是利用游戏“使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。
二、本于孩子爱美的天性，唤起他们对更美的渴慕。
爱美，是孩子的天性。孩子对美的追求，我们不要去压抑，而要去满足、引导和发展，要唤起他们对美的更高层次的追求，从而让他们不断爱自己，更能提升审美层次，用审美的态度过有美感的人生。
三、本于孩子不爱被说教的天性，有心无痕的引导他们。
不喜欢被刻板地说教，是孩子的天性。一旦感觉到自己被训导，孩子病便会心生抵触。因此，我们要创造契机，让他们在不知不觉中受到启发和触动，我谓之“有心无痕”。借用卢梭的话：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
四、本于孩子渴望被需要的天性，促成他们自己去奔跑。
渴望被需要，是孩子的天性。人犹植物，需要强根固本。价值感，是一个人的根；被需要，是一个人的本。根与本一旦被强化，人便会孕育出无限的生命力，会为自己奔跑，不论路边有没有掌声。
五、本于孩子渴望被关注的天性，不断地“看见”他们。
渴望被关注，是孩子的天性。每个孩子都渴望被人“看见”，渴望被人关注，这是人的基本需求，也是人存在的意义。一个人的表现欲里，隐含着自我肯定的因子，也隐藏着实现自我的积极意念。尤其在青春期，孩子的表现欲会急剧增强，会通过展示自己的与众不同，来证明自己的人格和地位。我们何不顺着这种天性，体察他们的内心诉求，并对之或维护或引导，从而来成全他们？
本于天性，不是任由天性，而是了解天性，尊重天性，顺着天性，守护天性，顺性挖潜，引导孩子向上、向光地生长。
本于天性，是用发展的眼光看待孩子身上存在的弱点和缺点，愿意放慢脚步，在等待中期待，平和而包容。
本于天性，要求教师心里住着一个孩子，不忘自己也曾是一个孩子，并始终站在孩子的立场上，走进孩子的心。
顺乎天性，才能率性而行。往更大的角度说，“能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育”
