步入工作岗位的第一年我就认识到一个问题到想要上好一节课，教师的管理能力很重要。好的课堂纪律是上好一节课的前提，乱哄哄的教室，班主任来了之后立刻就会变得鸦雀无声，班主任的威严在。
一个好的课堂就是每一个学生正襟危坐，目不转睛，全神贯注地听讲。可是现实是没有这样的状态，即便是有领导老师坐在后面听课的时候，也达不到这样的状态，45分钟一直这样做，成年人也未必能做得到，更何况自制力较弱的中学生。
我自己从教师做回学生，坐在台下听讲也是一样会跑神，会刷一下手机。即便是在上已知很重要的、明知自己必须集中全部精力的课还是会有应接不暇的情况。在上spss这门课之前已经知道它的重要性，这是一门无论如何也要学会课。所以上课的时候集中全部注意力前提下，还要全程开着录音、开着视频，还是有跟不上的时候，在操作的时候还是有不知所措。给我们上这门课的老师就不存在课堂管理的问题，学生都是成年人，有强烈的学习需求，成年人的学习即便是当时学不会也会想其他的渠道学习。
但是转回到中学的课堂，面对好动的中学生，之前的我也总想着他们像成年人一样，是不合适的。我曾经觉得能把课堂的纪律抓好已经成功了一大半，管理是先于教学的，持持这种想法教师（以前的我），会不自觉地花费很多的时间与精力在那些鸡毛蒜皮的维持纪律的小事上，常常会出现因为某一个学生而影响课程的进程，把学生赶出教室，心想着若是这个冒泡的学生不上就好了。先不论这样的行为是对还是错，对自己而言其实就进入一个死循环，一个不断地维持纪律的死循环，气泡会一个接一个地冒，韭菜会一茬又一茬地长，这样真的很浪费时间。即使是班主任，碍于权威学生可能不说话，但是同样地也不会学习。
管理先行，效果不好。
应该如何高效、快乐、省时、轻松地教学？思来想去还是教学先行。问题的关键还是在于吸引学生。
师生关系：
经由德高望重、平易近人、幽默风趣等对于学生的吸引只是一时，很难做到持续一节课，这些是很好的辅助。教师与学生之间的关系排在第一位的不是师生关系，而是人与人之间的社会关系——首先学生要能够看上教师这个人，教师身上有让其信服的东西，一个人如何选择朋友就是这样的道理。
教学的内容、教学的方式：
只要能把学生的注意力吸引过来，就已经成功了一半，已亲其师，如何信其道？教师就应该在教学内容与教学方式上琢磨了，课堂就是用来秀才华的。一个好的课堂不一定要雅雀无声，正襟危坐，这些都是形式上的，这些都是浮于表面的，能让学生跟着思考才是实质的问题。有人告诉我做到这一点应该多问学生这样的问题：“你是怎么想的？为什么这么想？”
教学大于管理，一种好的教学本身就是一种管理。
想起自己上小学的时候，总是坐在第一排，不敢说话，后面说话的学生总是被骂地很惨。后来当了老师，站在台上，台下有人交头接耳真的很烦，也会发脾气，但是发脾气不是解决问题之道，伤人，伤身。
送给开学之初，有点心怯的自己，想要重新开始的自己，理想落地，希望顺利。
