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90学时共同体培训进入倒计时，这次引领我们的上海陈静静博士和她的团队。
早就做好了今天要参加学习的准备，可早上却差点迟到。好像真的越在乎就越出错，这样的事情在我身上时常发生。
走进教室时，老师已经在发作业单了，我赶紧临近找了个位置坐下，匆匆拿拿过前面的“作业单”。同座的老师看到了，笑了，说：“郑老师，欢迎加入这一组，欢迎成为我们的观察员”。定睛一看，原来我拿的是观察员的作业单。
好吧，那就当回观察员吧。
不过这次观察的可不是学生，而是老师们，也就是我的同座的四位老师，她们从右到左分别：莲老师（1号同学），群老师（2号同学），娇老师（3号同学），艳老师（4号同学），凑巧都是心湖小学的老师。
第一次这样近距离的观察这样的“同学”学习，我有点兴奋。
开始上课了，程老师上课文《大雁》 。
我坐一旁静静观察她们 ，四位同学看我的眼神和以往明显不同。哈，此刻我是她们的老师，这感觉好奇妙。
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这奇妙的感觉维持不久，我就被感动了。
首先：感动于讨论。
当陈老师发出指令，大家可以讨论的时候，她们四个马上就进入了讨论的状态。每个人都有自己的想法和思考。
比如学习单第一题 “给文章设计一个结尾”。尽管他们想的是同一方向：凄美的，悲伤的结局。但每个人在细节的处是不同：3号猜测两只大雁手是背着飞行，上下叠着死亡。2号提出要表达他们之间的情深意重。4号的想法是要警醒一下人们。1号关注的是如何用语言来表达这种凄美？尤其是关键词：美。
讨论中，我看到了《大雁》这篇文本的价值美，看到了她们思维的碰撞，三个人都投入了热烈的讨论中，大家不拿来主义 ，不人云亦云，不唯权威是从（1号是学校的语文教研组长）。看到了一个安全的自主的表达氛围。
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第二：感动于倾听。
倾听，对于整堂课来说，可能是大家做的最不好的，程老师一直强调倾听，强调倾听比发言更重要。可能因为兴奋（这篇文本，触发了大家讨论的兴奋点），也可能是因为学员人数太多，空间太小，这时的声音也会串联，小声会汇聚大声。
不过在我们这一组，大家确实做到了倾听。比如：在关于母雁体型的讨论中：4号觉得母雁的体型是胖的，因为她被圈养了一年，这一年里衣食无忧。2号不赞同是好的想法，但是她没有马上打断，而是在认真地听完4号发言后，在表达自己的想法：这一年，母雁心力憔悴，思念成疾，可能骨瘦如柴。3号和1号，又有其他的想法，不过，都是在认真的听完之后再进行的发言。
整个过程，没有人组织，可是却进行的，非常有序，认真表达，也静静倾听，此刻，学习在真正发生。
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第三，感动于协作。
课的最后，陈程老师玩笑说这节课如果按一般公开课要求来看，那就是一节很失败的课，因为整个过程中程老师做的就是走来走去，提问提问，传递传递话筒。所有的观点所有的想法都来自于学员。
作为观察员，我看到了自于同伴之间的学习强大魅力。发现了同伴互学这才是学习的最重要途径。
在做最后一题：关于作者的设计意图。通过互相协助学习，首先是凄美的美字的诠释，接着提升到爱情的美，再到自由的美，尊严生活的美，为梦想而活的美，最后到唤醒人性，人性之美。一步步，一层层，在互相协助中完美完成。
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下课后，老师们说这样的培训方式，时间过得很快。
确实如此，上午很快就过去了，下午程老师的讲座，很快过去了。接着备课《百合花》，说好3:30分结束，却一再推迟 ，大家兴致正浓。
我却心神不宁了，4点和人有约，纠结很久，最终选择了提前退场 。当我从旁边偷偷溜出门时，在门口的一侧，看到了静静博士。
她正一个人坐着，静静地观察我们的课堂，我们的每个人……
