北方的四月终于迎来了春天的气息，树木刚刚冒出芽孢，小草才探出头来，气温逐渐升高。孩子们每天都在感受着万物的变化，树逐渐变绿，草逐渐长高，花依次绽放。孩子们脱掉厚重的棉袄，走出家门，寻找春天，感受春带给我们的快乐。
在这美好的四月，我们开展了五项活动，重点还是以培养孩子们的策划组织，动手实践能力为主。
活动一：寻找春天
本学期语文课本第一个单元中有一篇《找春天》的课文，为了让孩子们亲身体验春天的特征，体验作者笔下春的美好，我一直留到四月份才学习。在教授这节语文课之前，我就布置孩子们在家里寻找春天。课堂上，孩子们又跑出教室，到校园里寻找春天。
孩子们四处寻觅，用眼睛看，用双手触摸，用耳朵听，用心灵感受春天的气息。当孜孜发现一个小小的草芽时，兴奋地跑过来给我欣赏。当大家一起围在杨树旁，探寻芽孢时，那仔细观察的模样着实可爱。
孩子们带着自己的切身感受走进课文，理解更深入，体会更深刻，朗读更有感情色彩，并能结合自己的实践体验，仿照课文编写春天。
孩子找到了春天，又开始忙着播种春天，孜孜从家里带来了油麦菜的种子。孩子们同桌合作，分成三组。拔掉经过一个寒假洗礼已枯萎的花，保留花盆中的黑土，熟练地用手把土翻松，小心翼翼地把种子播撒在盆中，同时还在不停地讨论：
“几天能出苗呀？”
“我听奶奶说，要六七天呢。”
“你吃过油麦菜吗？”
“我没吃过。”
“我吃过，蘸大酱，没什么味。”
“我也吃过，是妈妈用蒜炒的，很好吃。”
这时孜孜提议：“等范诗琪过生日时，我们用油麦菜做一道菜，怎么样？”孩子们纷纷响应，我心里也特别地期待，还有一个月的时间，应该可以食用了。
孩子们撒完种子，埋上土，孜孜使劲地拍打着花盆里的泥土，月月赶忙阻止，说：“土拍硬了，种子就出不来了。”可见，孩子们已经积累了一些播种的经验。
播种结束后，孩子们给自己的那盆贴上标签，比一比哪一组最先发芽。
第二天，孩子们从家里带来了塑料袋，罩在了每个花盆上。我问孩子们为什么要这样做？浩浩很有底气地告诉我：“为了不让盆里的水挥发掉，苗就能快速地长出来。我回家问奶奶了。”我心里真的很高兴，孩子们主动探索的意识在活动中增强了。
活动三：歌唱春天
寒假期间看到“寒假生活与学期初生活研究”微信群里，各位老师分享的学生策划、组织的活动，我深深感受到本班学生这方面的能力很弱。所以开学初，我重点培养孩子们自主组织，策划活动的能力。本月莹莹在这春暖花开的季节策划了一场演唱会。
首先莹莹搜集同学们想演唱的歌曲，进行统计记录，之后又认真撰写主持稿，设计黑板报。这其中，我只是在莹莹提出想法时，提醒她要做的一些准备，其它的事宜都是由莹莹自己尝试去解决。
莹莹给每个人安排了任务，三个女孩子负责黑板报的布置，跳动的音符，舞动的小人，工整的主题，孩子们的设想很有特色。多次活动的锤炼，孩子们黑板报设计能力在逐渐提高，已经不再需要我更多的指导了。
莹莹宣布演唱会开始，孩子们拿起无声的话筒站在教室前面，有模有样地，一个接着一个地唱起来。仿佛自己就是一个大明星，嘹亮的歌声完全超过了原唱声音。我真的没有想到，孩子们会如此大方，平时孜孜与浩浩站在同学们的面前总是很不自信，说话支支吾吾，但这次唱起歌来，就像变了一个人，随着音乐的旋律，如此的轻松愉快。达达因为感冒生病了，所以演唱时有些无精打采，大家一直在鼓掌，为他加油！
孩子们所选择的曲目都是当前流行的歌曲，这是我本人始料未及的，本想孩子们会选择学过的儿歌。可见，社会的流行因素，早已渗透到幼小的心灵，真是不能有老眼光看待他们，要跟上时代的步伐，真正了解孩子所需，培养新型人才。孩子们唱得歌曲很多我是没有听过的，因为我本人特别不擅长歌舞才艺，兴趣暗淡，所以很少听流行歌曲。但是，我还是尊重了孩子们的选择，给他们创设一个宽松的表演氛围，鼓励每一个人勇于表现自己，树立自信心，这也是此次活动的最终目的。
最后，孩子们在我的提示下，一起选择了一首关于春天的歌曲《我们一起去郊游》，他们手拉手，尽情地欢唱，仿佛自己此刻正在欢快地走在郊游的路上，给演唱会增添了一道靓丽的风景，坐在观众席上的我也跟着喜悦起来，感觉真好！
活动后，月月与莹莹还主动制作了美篇分享到班级微信群，美篇中简要叙述了演唱会的过程，并对每个人的演唱进行了简短的评价，其中月月牢牢记住了我总结时说的话，“老师说开演唱会不是看谁唱的好，是看谁有胆量。”并表达了他们的心情，“我们唱得很开心。”
活动四：诵读春天
结合区里开展的“经典诵读”活动，以及语文课本中学习的关于描写春天的古诗，我们班级开展了一次“春之美，春之韵”的古诗朗诵活动。我们选择的古诗都是孩子们熟悉的，具体内容如下：
春天美如画：春风拂面 万物复苏
春暖花开 草长莺飞
春意盎然 鸟语花香
春色满园 百花争艳
春光明媚 风和日丽
春天诗之韵：《春晓》《村居》《咏柳》《春日》《春夜喜雨》《赋得古原草送别》
（其中《春晓》与《赋得古原草送别》孩子们吟唱）
春之美，春之韵，春天，我们爱你！
本次活动，区里要求最多八人参加，对于我们班级来说，没有筛选的余地，我们全员参与，让每一个孩子都有锻炼的机会，这也是乡村小班额的优势。只要我们用心去做，无论结果，中间的体验过程是我们最在乎的。
孩子们很投入，用心体会每首诗的意境，每个词句的意思，选择加入怎样的动作，其中可以看出莹莹是总指挥，带领每个人讨论，设定动作，而我在适当的时候进行点拨。
琪琪的生日快到了，孩子们结合语文课文中《中国美食》一课，制定了菜谱，初步设想开展一次生日聚餐。本次活动组织者是浩浩同学，莹莹同学协助，因为演唱会的成功举行，我看到了莹莹策划能力的提升。两个孩子互相商讨，相互促进，打算共同完成本次活动。
首先，浩浩来制定菜谱。每个孩子郑重地写下自己的名字，浩浩在每个名字后面记下要做的菜名。四样菜整理齐全后，孩子们再简单地利用思维导图描绘、罗列出所需食材，配料等，为生日聚餐做着充分的准备。
生日会当天，孩子们从家里带来准备好的食材，利用课下时间在教室进行处理。莹莹分工，打水、摘菜、清扫、洗第一遍菜、洗第二遍菜，井井有条，每个孩子们热情洋溢地忙碌着，心中的愉快溢于言表。
孩子们放弃了课间休息时间，个个没有怨言。如果是平时，我只要拖堂一分钟，他们都会迫不及待地提醒我，从来没有过像今天这样自愿与主动。可见，只要是真心喜欢做的事，就会克服种种困难，把它做好。孩子们利用两节课下的休息时间，把食材整理干净，搬到了实践教室。
第三节下课后，孩子们就立刻跑向实践室，开始制作佳肴。莹莹开始切黄瓜丝，豆腐丝。达达和浩浩打鸡蛋液，准备炒柿子鸡蛋，韭菜鸡蛋。
莹莹是我关注的对象，总是担心刀会切到她的手，时刻站在左右。但在实践老师演示指导一遍后，她就能熟练地掌握切菜的方法，我一问才知道，在家里，她已经练习很多天了。浩浩与达达也练习了怎样打鸡蛋。孩子们的自觉主动性彻底被调动起来了，这不仅锻炼了他们动手实践能力，还学会了一项生存的技能。
在我的提示下，孜孜早早地把地瓜和茄子蒸到了锅里，并主动帮助莹莹拌凉菜，每加入一些调料后，都让今天的“小寿星”琪琪品尝一下，孩子们之间的互动是那么的水到渠成，自然流落，和一家人有何区别？
最辛苦的是浩浩和达达，在炒菜的过程中，烟熏火燎，手忙脚乱，幸好有我在一旁进行指导与帮助，才顺利完成了这两道菜。后面的活动总结中，他们还反思说，自己以后要多练习，把菜做好。
中午放学的铃声响起，我们已完成了所有的菜品，大家围坐在一起，由琪琪给每个人发一个大馒头作为奖励。大家对琪琪和月月表达自己的祝福，并送上自制的礼物，每个人脸上洋溢着幸福的笑容。这抹笑容发自肺腑，如此真切，如此迷人，是我最喜欢看到的，最想看到的。
生日聚餐中间，我把与琪琪家长提前商量准备的视频礼物播放给孩子们看。琪琪爸爸表达了对琪琪的爱，当时琪琪感动哭了。视频对孩子们的内心触动很大，浩浩说：“我们这里只有范诗琪最幸福，她的家长做的最好。”他的话，让我心里酸酸的，乡村家长忙于生计，想满足孩子最好的物质需求，但却忽略了情感的交流与表达，孩子们的精神世界得不到满足，也会影响他们的成长。所以，多于孩子进行心灵的沟通才是家长与教师值得关注的方向。
聚餐过后，我带着孩子们开始做善后工作，教室与实践室的卫生大扫除。分两组比赛进行，效率很高，半个小时，双方纷纷打扫完“战场”，两室恢复了以往的整洁明亮，孩子们在劳动中不亦乐乎。
坐下休息时，孩子们帮助琪琪和月月拆开生日礼物，大家一起拼起图来。愉悦的氛围萦绕在整个教室里。
活动结束后，每个人都写了一篇日记。孜孜与莹莹还制作了美篇，与前期作品相比，描述的文字逐渐增多，选择的照片更具代表性，进步很大。
回顾本次活动的前前后后，给了我两点启发。第一，孩子们的策划、组织活动的能力还需加强，主要是我在指导与引领上缺乏方法，自己的思维有限，想不到更加行之有效的策略，以后还要多学习。第二，孩子们需要精神上的沟通，以后多关注孩子们的内心需要，努力引导家长与孩子多交流，给孩子打造幸福童年生活。
