在本周的《天冷了》主题中，孩子们对于身边环境的变化和冬季物品的了解逐渐深入，孩子们在活动区内利用自己的照片、绘本、网络上面的图片做为信息支持，孩子们在美工区、拼摆区进行表现。
《指南》中指出：“3-6岁的儿童以直接经验主，通过亲身体验获取经验。”在每周户外做操前，都会带着孩子去小水池那里看一看，期待着适合冻冰花的温度，我们会观察一下水、冰的变化，每一次小朋友都有不同的发现：
幼儿：“水里的冰变厚了。”
幼儿：“冰化了。”
教师：“因为天气太暖和了，水变成冰的过程需要温度合适！环境温度要到达0℃才行。”
对环境的经验已经足够丰富，通过几周穿厚衣服的经验，孩子们对于自我保护的方法已经熟记于心，穿厚厚的衣服、戴帽子围巾手套、吃热热的火锅等等，知识在心里学会后，也要帮助幼儿更好把知识进行内化并表现出来！
在我们的福禄贝尔拼摆区，小朋友拿着玩具照着自己观察冬天的照片拼摆了起来。
两名小朋友选择了拼摆区，各自拼摆不同的场景，G在拼摆小朋友观察水池的照片、S则选择了小朋友锻炼身体照片，两张图片的相似之处是都有很多的小朋友。
两位小朋友在拼摆环境的时候选择了不一样的材料支持，S先选择了彩色的小木条进行环境的装饰，到了拼摆身体的时候，S开始皱眉头，我看她用手拿了一个正方形又放下，我看出她的疑惑
S说：“小朋友穿的厚厚的，用什么来拼摆呢？”
教师：“小朋友的衣服那么厚，那看起来是方方的吗?”
S说：“不是，衣服摸起来软软的。”
教师：“那什么形状看起来是软的呢？”
S拿起来圆形，又放下，有点不坚定，我拿起来一个正方形一个圆形，让她用手摸一摸边缘，
教师：“哪个形状连在一起像厚厚的衣服呢？”
S这一次鉴定的选择了圆形，并用四个小圆形拼摆了小朋友的衣服，把胳膊的位置也变得厚厚的，还跟我说：“这样一定很暖和，再也不怕北风爷爷了。”
S讲的头头是道，跟我说有的小朋友的衣服是羽绒服、有的小朋友穿的是棉服，大家都不一样。
S把人物拼摆的重点放到了衣服上面，而G在衣服拼摆的图形上选择了小方块做为小朋友的衣服拼摆了起来，不过G在拼摆的时候把重点放在了小朋友的穿戴上面，她使用了一个半圆和一个小圆豆儿来做小手，我问她怎么会这样做的时候，她说：“小朋友带着手套。”
两位小朋友根据照片每个人都有自己拼摆的重点，通过亲身经历后，拼摆起来也更得心应手，体现了直观经验对幼儿的重要性。
