“老师我不会摆。”
这是AR经常会对我说的一句话，虽然展示了伞的实物，但是对于AR小朋友来说，把三维立体的事物转换为平面图还有略有困难的，所以在拼摆前我与AR小朋友先对盘进行了一番观察，伞的轮廓是半圆形的，下面还有一个长长的把。那我与AR小朋友先摆了一个伞的轮廓，这时AR小朋友提出了一个问题。
“老师这个伞的的上面还有一个小尖尖。”
“那应该怎么把这个小尖尖也摆上呀？”
一开始用的是福禄贝尔的小木条，显得很不协调，后来我们又想办法什么东西有尖尖的角但是有不是太小呢，于是AR小朋友发现了这个积木的小三角形，正好可以做雨伞的尖。轮廓摆好了接下来就要装饰雨伞了，AR小朋友参照的伞是带走橙色圆形小点点的伞，他参照实物摆出了彩色的伞，用不同颜色的小圆点来装饰雨伞。它还给伞的下面摆了两个躲雨的小朋友，初具人的特点有眼睛嘴巴和四肢，但还是过于的抽象，因为时间的原因我与AR小朋友约定下次再来拼摆区为小朋友们加上头发，穿上好看的衣服。
QQ小朋友则是根据现在的季节，用建构球这一拼插玩具为自己制作了一个太阳帽。由于建构球都是直线之间的连接，所以QQ小朋友选择制作一顶正方形的脑子，所以他先用建构球插了一个正方形，制作帽檐的时候发现怎么插都不是我们现实中带的帽子的好看，于是我让他换个方向试一试。
“建构球有这么多的孔，不能只是横着或者是竖着插吧，还能怎么插呀？”
“还可以斜着！”
“对呀。那你试试斜着插会不会好一点。”
于是帽檐也制作好了，但是总感觉这个帽子有点单调，而且怎么能突出它是夏天的脑子呢，为什么不是冬天带的帽子？QQ小朋友就提议可以在帽檐上加上墨镜，这样有大大的太阳的时候就可以把墨镜放下来，阴天的时候还可以把墨镜掀上去。QQ说干就干，马上就为脑子装上了两片墨镜，这样一下子就知道了这是夏天带的帽子。
MX小朋友在制作这幅作品的时候小朋友们是没有身体的，就是一排一排小朋友的头在跟着老师做早操，在我与MX的讨论下决定给小朋友们都加上身体，并且班里的小朋友有的大，有的小，所以MX在拼摆身体的时候注意到老师说最大的，有的小朋友用短一点的木条，有的小朋友用长一点的木条。并且她还休息到了我们希沃白班上的小耳朵，用短木条来表示。并且小朋友们有的胳膊是打开的，有的还是在站着的，还有的小朋友把手藏了起来。
通过这一周的活动区观察，我发现孩子们的能力比刚入学时强太多了，已经有了自己的想法，大部分的幼儿能根据实物或者照片摆出自己想要的图形，自主进行游戏。
