康老师带班|班主任的智慧表现在哪里？三
六、书写生命
我始终认为，不会书写的班主任不是优秀的班主任。因为，只有时常记录、书写自己教育故事的班主任，才是时常反思自己教育生活，不断积累自己教育智慧的班主任。
在不断的书写中，班主任可以总结经验、反思教训，可以复盘生活、回溯事件，可以记录成长、记下印记……
每一个能够不辍书写的班主任，必是用心在做教育的班主任；
每一个能够不停写作的班主任，必是用脑在想教育的班主任；
每一个能够不懈记录的班主任，必是用爱在行教育的班主任……
李丹老师一年里350篇教育叙事，40多万字的内容，可以想见她对班级的热爱，对学生的倾心；
杨丽红老师以文章激励学生，给毕业学生写加油信，师生用书信交流心声等等活动，都不仅表现了作为语文老师的素养，更彰显了她对学生的悉心关怀；
付莉老师开设“熊孩子专栏”，通过文字欣赏每个孩子，激发每一个孩子，给家长写文章，解答家教中的问题，帮助教育度过教育中的难关；
朱小四老师开设了自己的微信公众平台“四字真言”，记录与学生成长故事，真诚表现对教育、对学生的挚爱……
书写教育故事，让班主任成为学生成长的记录者，参与者，陪伴者，既作引路人又做故事的主角，记载学生，也成就自己。
七、化疫为育
今年的疫情，让教育的生态发生了变化。宅在家里的生活，似乎淡化了班主任的职业角色，但每一位智慧的班主任并没有因此而放弃教育的能动，积极利用疫情，化危难为机遇，变社会危机为教育的契机，彰显了足够的教育智慧。
徐佳佳老师在疫情其间，开展丰富多彩的线上活动，活跃孩子们的宅家生活。鼓励孩子们用文字表情达意，利用班级公众号定期推送孩子们的优秀佳作，线上召开主题班会进行防疫宣传、思想教育、心理疏导……
裴凌霄尝试让学生用多种形式展示自己了解疫情知识：感谢信、说明书、倡议书、统计表、手抄报……，不仅交流了疫情知识，还表达对医务工作者的感激；
王磊老师在居家期间：开展阳光体育、网络班会等活动，对学生进行心态疏导、学习指导，落实爱国主义教育、身体健康教育、劳动教育。在校期间：严格落实防控措施，坚持开展每日演讲、主题班会、主题讲座、共唱爱国歌曲等活动对学生进行现实教育。
总之，班主任的智慧就来自看似日常教育、班级管理中的小事，但在做这些小事的时候，更彰显了班主任即时的教育智慧，渗透着无处不在的教育机智。
** 想大问题，做小事情。这就是班主任的工作性质。**
而点滴的小事中，反而成就了班主任的大智慧。
爱与行、知与智、苦与乐、真与善……交织在一起，成为班主任专业成长的多彩画卷，成就了一位又一位智慧力班主任。
为所有参与评选的智慧力班主任点赞！
向河南最具智慧力班主任致敬、学习！
