我“成”在哪呢？在没有增加新知识点的情况下，上得学生不愿意下课。让学生体验到不同现象背后的本质是一样的，让学生体验到认识事物“特征”的价值，让学生认识圆的“规矩”的同时感受了研究问题的“规矩”，让学生体验到追问“为什么”是一件很有意味的事情……爱因斯坦曾经说过这样的话：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理准则）有了理解并产生出热烈的情感，那才是最基本的。”（选自《改变，从写作开始》）
真想去看看这节课是怎样上的！能够让学生不愿下课，让学生一直追问为什么。我一直都觉得数学课上除了传播知识什么都做不了，更不用说如何育人了。看了这个案例后我得到了一点启发，我们在教学中让学生对价值和准则有所理解，也是一种育人方式。比如案例中提到的从圆的规矩中感悟的研究问题的规矩，这个是学生在解决问题时必需的技能，可以终身受用。教学中我们要不断的挖掘这样的教学材料，将这样的准则应用到我们的教学中去，让学生可以在学习中体会到解决问题的本质。
