课改是我区教育系统本学期的重点工作，全区课改工作推进会后，各中小学校开展了轰轰烈烈的课改探索、实验活动，形成了各具特色的校本课改模式。在区内课改“内循环”活动中，全区各初中和小学充分展示了自己的课改特色和成果，各学校推荐的公开展示课突出了学校的课改教学模式，体现了课改理念。本工作室主持人作为学校课改工作的包抓教研员，对学校前期课改工作进行了梳理和总结，特推出“课改进行时”专栏。

11.教学反思

课堂教学改革的主体是教师，实践告诉我们，教师进行教学反思是促进专业发展、推动课堂教学改革的有效途径，因为对教师来说“教育的过程其实是一个自我教育的过程，在孩子们成长的过程中回顾自己的成长，在教育的实践中实现一个教育者的成长。”

为什么要进行教学反思？对于年轻教师来说写教学反思是个好习惯。我国著名心理学家林崇德说“优秀教师=教学过程+反思”。叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。徐杰老师说：“你认真地进行教学反思，坚持每节课都写，十年后如果你没有成名，我给你十万元。”虽是玩笑，但却已经表明教学反思在教师成长过程中的作用。教师的业务成长过程概括起来就是“学校学习——教学实践——自我反思——总结提炼——再实践提高”，这个过程中反思就是处在一个核心的桥梁中介位置。教师的自我反思将会对自己的教学实践起到积极的指导作用。

1.反思什么

可以是课堂教学的成功之处，可以是做得还不够好的地方，也可以是一个创新点，一个随机的课堂生成的自我点评，还可以是对本课的重新设计都可以成为反思的内容。需要注意的是教学反思要及时，要坚持，切不可走了过场。

2.写教学论文

教师的工作，不仅只是教书育人，还有研修和自我提高的要求，只有不断反思、总结才能不断提高。这是从职业发展的内在需要角度来说的。

另一方面，发表论文，也是升职称、评优树模的需要。这不仅是功利目的，因为论文是你的教研成果，也是社会对你认可的需要。很多时候，你需要证明你不但认真工作，还需要证明你在教学过程中进行了反思、钻研、总结，论文就是你进行反思的最简单最易得的成果形式。

至于论文写什么，我们的工作与高校教师以及研究机构不同，所以我们的论文自然要求也不一样，做科研是他们的主业。对于我们来说，论文一般以教学经验总结、教学管理实践、课程案例展示、教学心得体会为主。

3.参与课题研究

课题研究最近几年很火，没有好像真不行。

我们先理清课题研究是干什么，就能解释清楚为什么要进行课题研究。

课题研究就是将具有教育价值的可研究的问题科学化的过程。我们常说“问题即课题”，也就是说课题是要以解决教学中遇到的实际问题为目的的，这是课题研究的出发点和最终目的。我们教学中都会遇到问题，都会有职业发展瓶颈，课题研究就是要解决这些问题的，因此，课题研究自然有用。

课题怎么产生呢？三个渠道。

一是从教育教学工作的问题中选题。

课题研究以问题为载体，问题是课题研究活动的核心因素。这也是咱们中小学教师进行课题研究和大学老师进行专业课题研究不同的地方。问题怎么来？我觉得问题的主要来源还是课堂教学。课堂是我们一线老师的主阵地，教师们最关注、最感兴趣的也是课堂教学研究,所以说，课堂教学是我们选题最丰富的来源。围绕课堂教学,需要研究的课题非常多,课堂教学的每一个方面、每一个细小的环节,都可以成为我们研究的课题。

比如“教学中突发问题的处理”“教学中学生思维的导引”“学生注意力的引导与激发”“学生良好学习习惯如何养成”“教师的主导作用如何发挥”等等,都很有研究价值的问题。总之，课题研究的问题必须来源于教学实践。

举个具体例子：最近几年，微型课被广泛运用，评职称、教学能手选拔，赛教活动，都需要讲微型课,要求15分钟内讲完。我们常规课40分钟，现在只讲15分钟。15分钟如何讲完40分钟的内容?微型课与常规课有何区别?微型课与说课有什么不同?微型课是只讲一个主要知识点还是讲所有内容?这些老师们的疑惑都可以成为我们研究的问题。

再如，年轻老师备课中常常会遇到的问题。如何做好课前预习？如何利用好统编本教材的助学系统？教学设计中的三维目标如何确定？如何正确使用教师用书？如何处理好预设与生成的关系？这些都可以成为问题？再大一些层面，比如学生对语文学习兴趣不高的问题，数形结题问题，作业抄袭问题，学生不按时交作业的问题，学习小组组建问题，如何有效预习的问题，课堂中多媒体运用方式问题，集体备课与个人备课的关系问题等都可以做为我们研究的问题。

二是从成功的体验或经验中提出课题。

我们在自己的教育教学实践中都会积累经验，获得成功的体验，这些都可以提炼出主题进行研究，或进行经验总结，探讨其中的规律。

比如简书上看到过一篇文章，一位老师讲了一节成功的示范课，她在进行课堂反思时认为最成功的地方是他的范读，于是她得出结论，认为语文老师的范读是有温度的，是电子音像不可取代的。对这经验进行实践和案例研究，就可以提炼出关于语文范读的课题。

三是从理论学习或别人研究成果的启发中形成课题。意思是我们要善于学习,善于学他人之长，在学习与交流中,可以选教育科研的前沿课题,做到人无我有,人有我新,把教学需要做为第一选择,在学科间寻找交叉点与结合部,围绕热点问题下功夫、做文章。

比如听了温儒敏教授的一次统编教材培训，他提出语文老师应该注意备课的几个渠道：1.语文课程标准。2.教师用书。3.每个单元的导语。4.每一课的思考题和拓展题。5.综合性学习、写作、名著选读等方面。6.初中每个单元都有一两块“补白”。

受到启发，于是我就申报了《统编本七年级语文课本助学系统有效应用研究》，课题研究内容确定为：1.统编本七年级语文教材助学系统编排体例及优势分析。2.我区统编本初中语文教材助学系统使用现状及存在问题分析。3.统编本初中语文教材助学系统有效使用策略。