经常有家长咨询孩子不学习、厌学的一些问题，家长的目的很简单，有什么方法能把他搞回学校，继续学习。表面看这是一个学习的问题，往深层次说这是一个“如何盘活一个人”的问题。
一个人厌恶一个东西，厌恶到一刻也不愿意和这个东西有关系，说明这个人与这个东西之间的生命能量已经死了，我们也可以把这个生命能量称之为兴趣、爱好、动力。
重新盘活学习是难的，尤其是回到他厌恶的环境里，毕竟学习这个东西在孩子心里是被严重排斥抗拒，判了死刑的。如何盘活一个孩子是相对容易的，毕竟孩子还活着，他虽然不爱学习，但他还有其它愿意投入的事情。
比如孩子不爱学习爱打游戏，至少说明打游戏和孩子之间是有生命能量的，如果我有一个不爱学习爱打游戏的孩子，我可能会利用打游戏这个点来盘活他。可是我没有办法让其他家长也接纳我的观点，这是因为在孩子那里，打游戏的时候，他是活的。在家长那里，打游戏是不好的、深恶痛绝的，打游戏这个东西在家长的观念里是“死的”。
所以要想盘活一个孩子，需要先把家长的观点盘活，很多家长的认知是死的，死守着学习，死守着统一路线，除了学习无路可走，家长的“死板”，加上孩子的“死板”，最后弄的家庭苦不堪言，找不到活路可走。
我不爱打游戏，所以如果我有一个不爱学习的孩子，我可以利用玩来盘活他，带他出去旅游，旅途可以稍微冒一点险，冒险可以激活一个人更多的生命能量。在玩里面我们重新整顿秩序，孩子既不会反感，还会积极投入到里面。或者在路途中，可以去拜访一些不同领域的师傅们，让孩子体验一下不同的生活状态，看看他自己对哪一种有兴趣。唯一要琢磨的点是“哪些事情能引导出孩子的生命能量”，先把堵死的生命能量捞回来，一个活生生的热爱生活的人，自然会往他想学的东西上走。
如何盘活一个人，巧妙的方法是找他的生机，从那个地方入手，而不是迎着堵死的地方走，非得和走不通的地方较劲，越较劲越厌恶，越排斥。用“生”救“死”，医学上不是有很多这样的治疗方案吗，移植好的皮肤拯救坏死的皮肤组织。从这个角度看，什么不是学习呢？教室里坐不住，换个能呆的住的地方学。
不仅是孩子，大人也一样，有时候朋友们聊到现实的困难，也会常常感觉无路可走的惆怅，无路可走的是人的思维和认识，并不是现实。一旦思想里有很多条条框框，不能这样，不能那样，墙太多了，把活路都给挡住了。
如何盘活一个人，找能穿过去的细缝，细缝里藏有一线生机。琢磨琢磨“我的生机是什么”。解决不了的问题绕过去，不见得非要把死路走通才算赢，走不通的路，放弃，找能走通的。
